Kognitivní sociální teorie

Teorie sociální kognitivní (SCT, SCT nebo anglicky), nebo sociální poznávací teorie, který se používá v psychologii, vzdělávání a komunikace, představuje v rámci získávání znalostí jedince může být přímo spojen s pozorováním druhých v rámci sociálních interakcí zkušeností a mimo vliv médií.

Tuto teorii formoval kanadský psycholog Albert Bandura . Bandura původně nazýval toto teoretické pole teorií sociálního učení . Název změnil v roce 1986 ve své knize Social Foundations of Thought and Action ( Social Foundations of Thought and Action (kniha) (v) ).

Název teorie změnil z několika důvodů. Na jedné straně byly zveřejněny další „teorie sociálního učení“, což bylo matoucí. Na druhou stranu jeho teoretický přístup přesahoval rámec učení zaměřit se na kognitivní aspekty ovlivněné prostředím: motivaci, autoregulaci a chování a vytváření sociálních systémů pro organizaci a strukturování jejich života.

Důležité determinanty

Pokud lidé plánovali své chování pouze na základě dostupných informací o životním prostředí, aniž by byli ovlivňováni výsledky svých vlastních činů, nemohli dlouho přežít.

Jednotlivci integrují různé informace z několika sekvencí událostí, ke kterým došlo po dlouhou dobu, takže chování je regulováno svými důsledky, které mají tendenci zvyšovat nebo snižovat pravděpodobnost výskytu chování.

Vnější výztuž

Spočívá v externích snahách umožňujících psychologické obrácení postoje, pro terapeutické použití může externí posílení bojovat proti deviantnímu chování, tato metoda byla testována v roce 1964 na základní škole, aby vedla děti, které mají tendenci se samy vylučovat.

Vnější a vnitřní motivátory.

Pomocná výztuž

Jednotlivci využívají ke zlepšování svých nervových vzorců chyby svých i svých vlastních, zpětná vazba je zde vizuální. Albert Bandura obecně konstatuje, že jedinec, který sleduje pravidelný úspěch jednoho z jeho kolegů, zvyšuje tendenci chovat se podobně. Naopak, potrestání chování snižuje tendenci toto chování reprodukovat.

Informativní funkce: stejné chování může mít významné důsledky v závislosti na prostředí, ve kterém se provádí, pozorováním ostatních je jedinec schopen lokalizovat svou činnost na kontinuu mající zlo a jeho končetiny.
Motivační funkce: Zjištění, že akci ocení referenční osoba, která může sloužit jako motivátor tím, že u pozorovatelů stanoví očekávání pozitivního posílení.
Funkce emocionálního učení: Strachy a zábrany lze snížit a naučit se pozorováním důsledků a odpovědí referenčních obrázků.
Funkce hodnocení: Chování je určováno hodnotami jednotlivce. Hodnoty již existují z minulého života jednotlivce, ale lze je upravit. Za určitých sociálních okolností se trest hodnotí, což pomáhá zvyšovat sociální status jednotlivce.

Vlastní vyztužení

Chování je řízeno osobními a vnějšími zdroji vlivu. Samočinné vyztužení se často vyskytuje při absenci okamžitého vnějšího vyztužení.

O některých lidech se říká, že jsou tak cenzoři svých vlastních činů, že paralyzují svou vlastní práci, podle Bandury „své vlastní psací úsilí“.

Aplikace

Mezi aplikacemi kognitivní sociální teorie jsou díla založená na konceptu self-účinnost , která Bandura definované, zejména na práci Compeau a Higgins o vlivu technologického self-účinnost na učení. A přivlastnění digitálních nástrojů.

Reference

Brigitte Guerrin , " Albert Bandura a jeho práce ," Výzkum v ošetřovatelství , n o 108,1 st 02. 2017, str. 106-116 ( ISSN 0297-2964 , číst on-line , přístupný 1 st únor 2017 )
Robert Lent , „ Směrem ke sjednocující sociální kognitivní teorii kariérního a akademického zájmu, volby a výkonu “, Journal of Vocational Behavior , sv. 45, n o 1,Srpna 1994, str. 79–122 ( DOI 10.1006 / jvbe.1994.1027 )
(in) Paul AM Van Lange , Arie W. Kruglanski a E. Tory Higgins , Handbook of Theories of Social Psychology: Collection: Volumes 1 & 2 , SAGE ,31. srpna 2011( ISBN 978-1-4739-7137-0 , číst online ) , s. 349-350.
Edward B. Blanchard a Larry D. Young , „ Sebekontrola srdečního fungování: dosud nesplněný slib. ”, Psychological Bulletin , sv. 79, n o 3,1973, str. 145–163 ( ISSN 1939-1455 a 0033-2909 , DOI 10.1037 / h0033875 , číst online , přístup k 15. listopadu 2018 )
Albert Bandura , „ Pozorovací učení: teoretické a empirické úvahy “ , na datové sadě PsycEXTRA ,1976(zpřístupněno 15. listopadu 2018 )
Willard W. Hartup , „ Vzory imitativního chování u malých dětí “, „ Vývoj dítěte , sv. 35, n o 1,Březen 1964, str. 183 ( ISSN 0009-3920 , DOI 10.2307 / 1126582 , číst online , přístup k 15. listopadu 2018 )
Alexander M. Buchwald , „ Experimentální změny v účinnosti kombinací verbální výztuže. ”, Journal of Experimental Psychology , sv. 57, n O 6,1959, str. 351-361 ( ISSN 0022-1015 , DOI 10.1037 / h0038801 , číst online , přístup k 15. listopadu 2018 )
Albert Bandura a Peter G. Barab , „ Podmínky upravující nevyztužené napodobeniny. ”, Developmental Psychology , sv. 5, n O 21971, str. 244–255 ( ISSN 0012-1649 , DOI 10.1037 / h0031499 , číst online , přístup k 15. listopadu 2018 )
Albert Bandura , „ Sebeúčinnost: Směrem ke sjednocující teorii změny chování. ”, Psychological Review , sv. 84, n O 21977, str. 191–215 ( ISSN 0033-295X , DOI 10.1037 // 0033-295x.84.2.191 , číst online , přistupováno 6. listopadu 2019 )