Pojem multimédia má svůj původ v časném XX -tého století v surrealistické a pohyb Bauhausu zejména ( surround demokratický Fred Turner). V té době se jednalo o díla nebo představení sdružující několik médií. Jde tedy spíše o koncept a reflexi vývoje médií.
Tento neologismus byl použit poprvé ve Spojených státech ze strany Boba Goldstein (in) v roce 1966 a pak opět nastupují ve Francii od roku 1978 by François Billetdoux ; později určí aplikace, které - díky kapacitě úložiště informací na CD-ROM nebo internetu (stažením) a kapacitám počítače - mohou současně vytvářet, používat nebo ovládat různá média: hudbu , zvuk , obrázek , video a interaktivní grafické rozhraní (HMI ). Termín se vyvinul na konci 80. let 20. století, aby označil tvorbu využívající množství médií: obraz, zvuk a film nebo video. Od té doby se jeho význam posunul tak, aby zahrnoval software, hardware a interaktivní redakční obsah zahrnující statický nebo pohyblivý obraz, zvuk, text a hypertext .
Když v roce 1948 začal psát román z roku 1984 , George Orwell uvažoval o budoucím využití tohoto typu médií.
Termín pochází z množného čísla latinského slova „ medium “.
Ve Francii se od začátku 70. let 20. století tým výzkumníků zorganizoval do SCOP mezi Paříží a Villeneuvette v otázkách informačních a komunikačních systémů vytvořením Centra pro počítačové a audiovizuální studie a úspěchy a multimédia (Ceriam).
Slovo „multimédia“ bylo používáno stejně z komerčních důvodů, jak vysvětluje novinář Jean-Luc Delblat , aby odráželo skutečný technický pokrok . Programy se všemi vlastnostmi tohoto nového softwaru Ve skutečnosti existovaly před příchodem disku CD-ROM, i když kvalita byla mnohem nižší kvůli velmi nízké kapacitě úložiště informací , kterou disky CD-ROM měly. Diskety ( na počátku 90. let nebylo neobvyklé najít videohry, které se vejdou na více než jednu z těchto disket, což je nutné přidáním kvalitnější grafiky a zvuku).
V roce 1994, podle Les Échos , „byly čtyři hlavní sektory (IT, audiovizuální, spotřební elektronika a telekomunikace) smeteny intoxikací trhu, který nabízí pouze jednu jistotu: obrovskou“ . Používání tohoto slova se stalo běžným v technologickém průmyslu.
Teprve na konci 90. let 20. století , s příchodem nových standardů komprese dat ( audio a video ) a nárůstem mikroprocesorů v osobních počítačích , bylo možné dosáhnout vysoké úrovně kvality srovnatelné s ostatními médii dohromady. Zároveň byly vyvinuty standardy zajišťující fungování a interoperabilitu multimediálních projektů.
Od konce roku 2000 se slovo „multimédia“ používá k označení jakékoli aplikace využívající nebo sloužící k práci na alespoň jednom konkrétním „médiu“.
Tyto joysticky , dotykové rukavice , 3D brýle s gyroskopem , dotykovým displejem a dalších rozhraní člověk-stroj je často považován za část sdělovacích prostředků; vzhledem k tomu, že nejsou samy o sobě „médii“, ale spíše mediálními rozšířeními (například 3D dalekohled bez zobrazení obrazu).
V počítačovém výzkumu je výrazem „multimédia“ studium netextových médií, zejména obrazů, videí a zvuků.
Poslední obecně přijímané definice definují média jako „průmyslový digitální obsah “ ( digitální obsah v angličtině). Elektrická, elektronická a počítačová zařízení stále někdy nesou termín multimédia, protože umožňují vizualizaci nebo distribuci multimediálního dokumentu. Musíme rozlišovat mezi kontejnerem: počítači, vybavením, kabely atd. A obsahem: informace dodávané, přenášené, šířené.
V roce 1997 byla v kanadském Montrealu podle kanadské listiny vytvořena Mezinárodní federace multimediálních asociací / Mezinárodní federace multimédií - FIAM / IFMA, u příležitosti pořádání Mezinárodního multimediálního trhu (MIM), z iniciativy Hervé Fischer. FIAM je akreditován jako nevládní organizace u Organizace spojených národů (program ECOSOC ).
Od roku 1992 se každoročně uděluje Möbiusova multimediální cena pod záštitou UNESCO jako odměna za různá inovativní multimediální díla.
Podle Josepha Rezeaua: „Pro multimediální výukové prostředí je charakteristické seskupení nejméně dvou z následujících prvků na stejném médiu: text, zvuk, statický obraz, pohyblivý obraz, v digitální podobě. Tyto prvky jsou přístupné prostřednictvím počítačového programu ( softwaru ) umožňujícího víceméně vysoký stupeň interaktivity mezi uživatelem a výše uvedenými prvky. Interaktivitou rozumíme možnosti navigace, hypernavigace (prostřednictvím hypertextových odkazů ), vyhledávání informací (zdarma nebo s průvodcem) a online nápovědy . V případě, že produkt nabízí aktivity typu „cvičení“, bude určujícím kritériem kvality produktu kvalita zpětné vazby (pozitivní i negativní) poskytované softwarem - bez ohledu na formu a použitý kanál. V případě produktu určeného pro institucionální použití bude možnost vedení záznamů o činnosti studenta pro učitele považována za další výhodu. V případě produktu určeného pro „on-line“ použití bude považována za žádoucí vlastnost schopnost navazovat synchronní nebo asynchronní komunikaci s kolegy nebo s učitelem. "
Kontejner a obsah musí být rozlišeny pomocí multimediálních nástrojů: počítačů, sítí, jednotek CD-ROM nebo DVD-ROM a obsahu, který je dodanou informací. Stále více se rozvíjí forma distančního vzdělávání a student se může spojit se svými učiteli a získat přístup k jejich výuce na dálku prostřednictvím internetu. Tato forma výuky se nazývá „ e-learning “ (francouzsky: distanční vzdělávání ).
Interoperability v počítačových multimediálních systémů je dosaženo prostřednictvím rámce jsou specifické pro multimédia (např GStreamer ).
Některé multimediální aplikace: