Sociologie vzdělání je obor sociologie , která studuje procesy školní socializace, školní trajektorií a jejich determinanty, pedagogických vztahů, charakteristikách institucí a školských pracovníků.
Sociologie výchovy je založena na přístupu k výchově jako sociálnímu fenoménu . Jeho hlavním objektem jsou vzdělávací vztahy, vzdělávací role, vzdělávací skupiny, které nejsou časově nebo kulturně omezeny.
Používá se několik metod. Může to být otázka makrosociologie , stejně jako Pierra Bourdieua nebo Raymonda Boudona , která umožňuje reflexi školní instituce a trajektorií na makroúrovni; nebo jinak, mikrosociologie , se studiemi prováděnými na úrovni vzdělávacího zařízení, třídy.
První spisy v sociologii vzdělávání jsou dílem Émile Durkheima . V roce 1905 absolvoval kurz s názvem L'Évolution pedagogique en France , který byl vydán posmrtně v roce 1938. Toto odvětví sociologie bylo na chvíli opuštěno, než se vrátilo do popředí s dílem Pierra Bourdieua a Jeana-Clauda Passerona .
Stará disciplína má v současné době dvě hlavní školy, školu Pierra Bourdieua a školu Raymonda Boudona .
Teorie Pierre Bourdieu jsou kvalifikovány jako conflictualist stejně jako ti Bernard Lahire nebo Baudelot - Establet . Pracují na tom, co považují za determinanty akademického úspěchu: blízkost vzdělávací instituce, dispozice k učení (kulturní kapitál), které jsou vštěpovány rodiči atd.
Práce Raymonda Boudona má opačný názor než Bourdieu a zdůrazňuje význam sociálních vztahů v akademické orientaci, úspěchu či neúspěchu. Sociální původ má vliv na školní výsledky, ale školní kariéra je částečně způsobena výpočty nákladů a přínosů.
Berthelot si přeje tento konflikt překonat a vysvětluje, že rodiče si mohou svobodně vybrat, ale že existují předurčení: časová, geografická a poziční.
Pro Jean Piaget je zajímavé studovat sociologii vzdělávání ve všech interakcích mezi dětmi a společností, ve které se vyvíjejí. Děti zažívají evoluci střídáním po sobě jdoucích fází, prasknutí a zotavení. Jedná se o změny z fází rovnováhy do fází nerovnováhy, aby bylo možné rozpoznat stabilizaci. Mluvíme o „homeostatickém“ fungování, abychom určili mechanismus, kterým se lidé mění a vyvíjejí. Socializace pro Piaget odpovídá aktivnímu procesu diskontinuálního přizpůsobování se prostředí a stále složitějším mentálním nebo sociálním formám. Tato vize je dost daleko od vize Durkheima, který vidí socializaci jako kontinuum. Pojem struktura je pro Piaget důležitý. Mentální struktura je pro něj hlavně výsledkem dvou dimenzí: kognitivní a afektivní. Adaptace jednotlivce se dosahuje dvěma pohyby: asimilací (začleněním) a akomodací (úpravou struktur).
Můžeme rozlišit 4 hlavní etapy tohoto vývoje:
Lautrey pomocí Piagetových tezí vysvětlí vazby mezi sociálním postavením rodičů a akademickým úspěchem dítěte; zajímá se o flexibilní pravidla (bohaté rodiny), slabá pravidla (rodiny pracující třídy), rigidní pravidla (rodiny střední třídy).
Tyto Grandes écoles jsou jedním z témat sociologie výchovy; subodvětví , které se říká sociologie grandes écoles , je živeno výzkumem výuky a sociálního profilu studentů a učitelů těchto zařízení.