Tělesná výchova (tzv tělesná výchova ( PSE ) v některých zemích) je název pro školní výuky disciplíny pomocí pohybových aktivit, sportu a umění jako médium v vzdělávací účely. Tato disciplína se vyskytuje ve školách, zejména ve francouzském vzdělávacím systému nebo v quebeckém vzdělávacím systému . Jedná se o intervenční praxi a pedagogickou disciplínu.
Ve Francii to upřednostňuje účinné zapojení celého člověka , a to buď v rámci sociálních vztahů (procvičování kolektivních nebo individuálních bojových sportů; spolupráce a vzájemná pomoc; hodnocení a spoluhodnocení atd.); buď ve vztahu subjektu k sobě samému (nácvik činností, jako je trvání běhu, kulturistika atd.); buď ve vztahu k přírodnímu prostředí, sjezdovému lyžování atd.), nebo ke zvířeti (jízda na koni). Tělesná a sportovní výchova usiluje o využití institucionálních a kodifikovaných sportovních praktik a uměleckých a / nebo estetických motorických postupů jako výchovného prostředku s využitím různých problémů spojených s osvojováním dovedností a dovedností nezbytných pro účinnost. přeložit tyto problémy pro studenty, například umožnit integraci obecnějších cílů vztahujících se k osobnímu rozvoji (sociální, kognitivní, motorický), sociální integraci a získání dalších dovedností, které studentům umožní zvládnout jejich fyzický dospělý život a obecněji vlastní zdraví. Za tímto účelem se nemůže vyhnout podpoře dosažení těchto cílů cíli spojenými s jejich metodou získávání. Je tedy užitečným vektorem vzdělávání stejným způsobem jako ostatní školní předměty.
Vzhledem k významu, který předpokládá získávání dovedností v této disciplíně (odlišit se od dovedností), mají cíle tělesné a sportovní výchovy tendenci rozvíjet činnost identifikace problémů, jejich příslušné diskriminace (tedy jejich klasifikace), pak rozhodování činnost, která se musí vyvíjet směrem k přístupu k autonomii subjektu. Student se musí vždy naučit rozhodovat, která z kompetencí (a souvisejících dovedností pro dosažení motorických schopností) je pro řešení problému nejrelevantnější, zda je tento problém spojen s kontextem sociální praxe (souboj, spolupráce, estetická konstrukce ve skupině atd.), kontext praxe s estetickým cílem, nebo kontext spojený s praxí „plné přírody“ (jízda na kajaku, jízda na koni, plachtění atd.).
Pokud jde o Evropu, doporučení silně podporuje provádění a praxi ve všech zemích Unie. Tato směrnice navrhuje tři hodiny týdně pro všechny studijní kurzy a vyzývá k rozvoji tělesné výchovy, která se nezaměřuje pouze na sportovní soutěže, aby neodradila nejslabší žáky od cvičení sportovních aktivit.
Ve Francii je tělesná a sportovní výchova povinná pro všechny studijní obory, od prvního ročníku po terminál .
V Quebecu se oblast tréninku nazývá tělesná a zdravotní výchova, sportovní oblast je zahrnuta, ale není cílem. PSE je oblast výcviku, jejímž cílem je rozvíjet u studenta tři dovednosti: jednání (jednání v různých kontextech nácviku fyzické aktivity), interakce (interakce v různých kontextech nácviku cvičení) fyzické) a osvojování zdravého a aktivního životního stylu (osvojování zdravý a aktivní životní styl). Je proto důležité zdůraznit, že sport je pouhým prostředkem akce, který učitel používá k rozvoji žáka, a že sportovní výkon není cílem.
Všichni noví učitelé jsou vzděláváni se čtyřletým bakalářským titulem v tělesné výchově a výchově ke zdraví. Tito učitelé jsou převážně vyškoleni pro výuku na základní a střední úrovni. Ne všichni učitelé však byli vyškoleni stejně, a přestože k této nové definici tělesné výchovy došlo v roce 2001, většina stávajících učitelů nebyla proškolena nebo nebyla proškolena. Nebyla dostatečně vyškolena k tomu, aby rozuměla a správně učila nové oblast školení, která se již nezaměřuje na výkon studentů, ale na dosažení dovedností.