Pozorná kontrola

Ovládání pozornosti je schopnost člověka zaměřit své zaměření na výběr toho, co věnuje pozornost a co chce ignorovat.

Pojem

Všeobecné

Ovládání je spojeno se dvěma konkrétními dimenzemi:

Během úkolu mohou pro jednotlivce chybí irelevantní informace, zatímco jsou viditelné, jejich zpracování je odloženo, toto je refrakterní psychologické období. Dva procesy, které, jak se zdá, pracují na potlačení vnějších informací, mohou být počáteční prevencí rozptýlení a uvolnění, když k nim dojde.

Sdílená pozornost

Kontrola pozornosti může být také spojena se sociálními podněty, které způsobují, že jedinec nasměruje svou pozornost na to, čemu ostatní jednotlivci věnují pozornost.

Historie výzkumu zaměřeného na kontrolu pozornosti

Fyziologie

Kontrola pozornosti je primárně způsobena horním čelním lalokem , horním parietálním a horním temporálním gyrem mozku, stejně jako přední mozkovou kůrou . Pozorné ovládání je také spojeno s určitými výkonnými funkcemi, jako je pracovní paměť .

Zdá se, že úzkostlivá kontrola nad konkrétním úkolem je snížena . Zdá se, že v raném dětství došlo ke zvýšení schopnosti kontroly pozornosti.

Patofyziologie

Lze zaznamenat poruchu pozornosti s hyperaktivitou nebo bez ní . Pravděpodobně existuje souvislost mezi nedospělostí a narušeným vývojem kontroly pozornosti. Existuje také souvislost mezi sníženou kontrolou pozornosti a alkoholem.

Měření kontroly pozornosti

Stroopův test

Zkušební Stroop se běžně používá k měření attentional kontrolu. Schopnost ovládat poskytuje různé výsledky v různých studiích, kdy řídí rozdíly mezi dospělými a dětmi. Úzkost snižuje výkon tohoto testu.

Aplikace a varianty

U dětí může být zlepšena schopnost inhibovat chování nebo zůstat soustředěný, když čelí rozptýlení (také označované jako výkonná kontrola ), stejně jako jejich pracovní paměť. Učení a procvičování hudby, procvičování pravidelné fyzické aktivity a procvičování meditace může hrát pozitivní roli při kontrole pozornosti. Zdá se, že existuje korelace mezi kontrolou pozornosti složitého úkolu a slovní zásobou v raném dětství. Kromě toho se zdá, že kontrola pozornosti souvisí s interaktivitou média, poté studie Carnegie-Mellon University , která našla lepší zapamatování informací na animovaném médiu než fixní.

Dodatky

Poznámky

  1. Studie o děti ve věku 9 a 31 měsíců.
  2. Děti od 4 do 12 let.
  3. Studie provedená v roce 2020 s 90 dětmi ve věku od 3 do 5 let pomocí 3 médií, animované e-knihy, zmrazené e-knihy a papírového média.

Reference

  1. (in) OF Astle a G. Scerif , „  Využití vývojové kognitivní neurovědy ke studiu chování a kontroly pozornosti  “ , Developmental Psychobiology , sv.  51, n O  22009, str.  107–118 ( PMID  18973175 , DOI  10.1002 / dev.20350 )
  2. Michael A. Dieciuc , Heather M. Maranges a Walter R. Boot , „  Vlastnosti sebeovládání vlastností nepředpovídají kontrolu pozornosti: Důkazy z nového paradigmatu zachycování pozornosti  “, PloS One , sv.  14, N O  122019, e0224882 ( ISSN  1932-6203 , PMID  31830063 , DOI  10.1371 / journal.pone.0224882 , číst online , přistupováno 26. prosince 2019 )
  3. (in) Andrew N. Meltzoff, Patricia K. Kuhl, Javier Movellan a Terrence J. Sejnowski, „  Základy nové vědy učení  “ , Science ,17. července 2009, str.  284-288 ( ISSN  0036-8075 , e-ISSN  1095-9203 , PMID  19608908 , DOI  10.1126 / science.1175626 )
  4. (in) JB Hopfinger , MH Buonocore a GR Mangun , „  Neurální mechanismy kontroly pozornosti shora dolů  “ , Nature Neuroscience , sv.  3, n o  3,Březen 2000, str.  284–291 ( ISSN  1546-1726 , PMID  10700262 , DOI  10.1038 / 72999 , číst online , přistupováno 7. května 2020 )
  5. (in) MI Posner a SE Petersen, „  Systém péče o lidský mozek  “ , Annual Review of Neuroscience ,2009, str.  25 až 42 ( PMID  2183676 , DOI  10,1146 / annurev.ne.13.030190.000325 )
  6. (in) MW Eysenck, N. Derakshan, R. Santos a G. Calvo, „  Úzkost a kognitivní výkon: teorie kontroly pozornosti  “ , Emotion , Americká psychologická asociace,7. května 2007, str.  336–353 ( PMID  17516812 , DOI  10.1037 / 1528-3542.7.2.336 )
  7. (in) Kathleen N. Kannass a Lisa M. Oakes , „  Rozvoj pozornosti a její vztahy k jazyku v kojeneckém věku a batole  “ , Journal of Cognition and Development , sv.  9, n O  230.dubna 2008, str.  222–246 ( ISSN  1524-8372 , DOI  10.1080 / 15248370802022696 , číst online , přístup ke dni 30. dubna 2020 )
  8. (in) E. van de Weijer-Bergsma, J. a L. Wijnroks Jongmans, „  Opatrnost u kojenců a předškolních dětí narozených předčasně: Recenze  “ , Chování a vývoj kojenců ,30. září 2018, str.  333-351 ( PMID  18294695 , DOI  10.1016 / j.infbeh.2007.12.003 )
  9. Pierre Maurage , Philippe de Timary , Joël Billieux a Marie Collignon , „  Pozorné změny v závislosti na alkoholu jsou podpořeny specifickými deficity výkonné kontroly  “, Alkoholismus, klinický a experimentální výzkum , sv.  38, n o  7,července 2014, str.  2105–2112 ( ISSN  1530-0277 , PMID  24844400 , DOI  10.1111 / acer.12444 , číst online , přistupováno 26. prosince 2019 )
  10. Jessica Weafer a Mark T. Fillmore , „  Podněty související s alkoholem potencují zhoršení kontroly chování u pijáků alkoholem  “, Psychology of Addictive Behaviors: Journal of the Society of Psychologists in Addictive Behaviors , sv.  29, n O  2června 2015, str.  290–299 ( ISSN  1939-1501 , PMID  25134023 , PMCID  4333136 , DOI  10.1037 / adb0000013 , číst online , přistupováno 26. prosince 2019 )
  11. (in) Alexander Soutschek Tilo Strobach a Torsten Schubert , „  Pracovní paměť vyžaduje modulaci kognitivní kontroly v Stroopově paradigmatu  “ , Psychological Research , sv.  77, n o  3,1 st 05. 2013, str.  333–347 ( ISSN  1430-2772 , DOI  10.1007 / s00426-012-0429-9 , číst online , přístup k 22. lednu 2020 )
  12. Barlow C. Wright , „  Co nám Stroopovy úkoly mohou říci o selektivní pozornosti od dětství po dospělost  “, British Journal of Psychology (Londýn, Anglie: 1953) , sv.  108, n o  3,srpna 2017, str.  583–607 ( ISSN  2044-8295 , PMID  27786354 , PMCID  5516206 , DOI  10.1111 / bjop.12230 , číst online , přistupováno 26. prosince 2019 )
  13. Eyal Kalanthroff , Avishai Henik , Nazanin Derakshan a Marius Usher , „  Úzkost, emoční rozptýlení a kontrola pozornosti v úkolu Stroop  “, Emotion (Washington, DC) , sv.  16, n o  3,dubna 2016, str.  293–300 ( ISSN  1931-1516 , PMID  26571078 , DOI  10.1037 / emo0000129 , číst online , přistupováno 26. prosince 2019 )
  14. (in) Adele Diamond a Kathleen Lee, „  Intervence prokázané výkonné funkci pro rozvoj dětí ve věku 4–12 let  “ , Science ,19. srpna 2011( PMID  21852486 , DOI  10.1126 / science.1204529 , číst online )
  15. (in) Sylvain Moreno, „  Krátkodobé školení zvyšuje hudební verbální inteligenci a výkonné funkce  “ , Psychologická věda ,3. října 2011, str.  1425-1433 ( PMID  21969312 , DOI  10.1177 / 0956797611416999 , číst online )
  16. (in) E. Glenn Schellenberg, „  Hudební lekce zvyšují IQ  “ , Psychologické vědy ,1 st 08. 2004, str.  511-514 ( PMID  15270994 , DOI  10,1111 / j.0956-7976.2004.00711.x )
  17. (in) David Medina a Paulo Barraza , „  Efektivita sítí pozornosti u hudebníků a nehudebníků  “ , Heliyon , sv.  5, n o  3,1 st 03. 2019( ISSN  2405-8440 , PMID  30976668 , DOI  10.1016 / j.heliyon.2019.e01315 , číst online , přistupováno 26. prosince 2019 )
  18. (in) M. Rosario Rueda, „  Výcvik, zrání a genetické vlivy na rozvoj výkonného zaměření  “ , Sborník Národní akademie věd ,28. září 2005, str.  14931–14936 ( DOI  10.1073 / pnas.0506897102 , číst online )
  19. „  ÚVODNÍK. Sciences et Avenir 875: výhody meditace  “ , na téma Sciences et Avenir (konzultováno 26. prosince 2019 )
  20. (in) Yi-Yuan Tang, „  Krátkodobý meditační trénink zlepšuje pozornost a samoregulaci  “ , Sborník Národní akademie věd , Národní akademie věd,16. srpna 2007, str.  17152-17156 ( ISSN  0027-8424 , e-ISSN  1091-6490 , PMID  17940025 , DOI  10.1073 / pnas.0707678104 , číst online )
  21. Cassondra M. Eng , Anthony S. Tomasic a Erik D. Thiessen , „  Podmíněná odezva v elektronických knihách pocházející z kvalitních interakcí dospělých a dětí: Účinky na učení a pozornost dětí.  ”, Developmental Psychology , sv.  56, n O  2února 2020, str.  285–297 ( ISSN  1939-0599 a 0012-1649 , DOI  10.1037 / dev0000869 , číst online , přistupováno 17. května 2020 )
  22. SUTTON Elizabeth, konzultantka v oblasti digitálního vydávání a spoluzakladatelka IDBOOX , „  Obohacené elektronické knihy pomáhají dětem lépe porozumět tomu, co čtou - IDBOOX  “ (přístup 17. května 2020 )


Bibliografie

Související články

externí odkazy