K řešení šikany ve škole se používá metoda společného zájmu nebo metoda Pikas . Pravidelná setkání s pachateli obtěžování umožňují s nimi hledat řešení na pomoc oběti.
Švédská profesorka psychologie Anatol Pikas zahájila v 70. letech takzvanou metodu sdílené starosti .
Naznačuje, že školní šikana je skupinovým jevem, udržuje každého z jejích členů ve spirále šikany oběti.
Tato metoda je v Quebecu známá jako „metoda společných zájmů“ . Metodou společného zájmu je její provedení ve Francii.
Musí být vytvořen tým odborníků vyškolených v zacházení se školní šikanou, aby pomohl oběti a zasáhl do šikany. Tým je multidisciplinární: učitele , školní sestry , vzdělávání asistentů , vedoucích vzdělávání poradců .... Čím dříve je obtěžování zjištěno, tím je snazší jej napravit. Může se spolehnout na „studentské velvyslance“, kteří jsou odpovědní za hlášení aktů obtěžování, ale aniž by zasahovali přímo, hrají jednoduchou roli „hlídače“.
Metoda sdíleného zájmu spočívá v individuálním rozhovoru se studenty šikany, aniž by je obviňovali, aby si byli vědomi problému šikanovaných studentů a navrhli řešení, jak tuto šikanu zastavit. Krátké rozhovory probíhají laskavě a opakovaně, dokud problém nezmizí. U Jean-Pierre Bellon, který se podílí na šíření této metody ve Francii: „Sankce nefunguje, protože má tendenci spíše sjednotit skupiny proti oběti“ .
Jsou vybráni různí studenti, včetně těch, kteří se nejen šikany účastní. Tito studenti se pak nazývají individuálně: nikdy nejsou z ničeho obviňováni. Cílem těchto rozhovorů je přimět žáky k odpovědnosti a stát se aktéry řešení, která ukončí šikanu: „Pokusit se probudit pocit empatie , vidět, jak to mohou udělat, aby tato situace . se zlepšuje “ .
(Delší) rozhovory s obětí jsou prováděny souběžně, zejména s cílem povzbudit je, aby neodmítali tyrany, když přicházejí s obnovenými úmysly.
Tuto metodu lze široce transponovat v soukromém sektoru, společnosti s preventivními a vigilančními opatřeními. Transpozicí této metody společného zájmu zajišťuje zaměstnavatel určitou soudržnost. Oslabení obětí již neexistuje.
K řešení problémů šikany mezi vrstevníky, mediace, přístupu bez viny, který upřednostňuje práci se skupinou studentů před individuálními rozhovory, nebo metody Farsta, je třeba upřednostňovat další typy metod .