Párové programování

Programování párů (anglické párové programování ), někdy nazývané programování vrstevníky nebo binômage, je pracovní metoda, při které dva vývojáři spolupracují na stejné pracovní stanici. Osoba, která kód napíše, se nazývá řidič . Druhá osoba, zvaná pozorovatel ( pozorujte ), pomáhá řidiči detekováním nedokonalostí, zajištěním, že správný kód implementuje design a navrhuje alternativní vývoj. Role se během programování pravidelně mění. Párové programování je jedním z nejlepších postupů v extrémním programování .

Výhody

Kvalita a produktivita

Jednou z překážek přijetí párového programování v podnikání je myšlenka, že dva lidé pracující na stejném projektu jsou plýtvání lidskými zdroji. Několik studií zkoumalo relativní produktivitu párů ve srovnání s samotnými programátory. Aby se zabránilo nejednoznačnosti mezi časem stráveným a celkovým časem na programátora, definuje Kim Man Lui (en) míru relativního úsilí vynaloženého párem (z anglického relativního úsilí poskytovaného páry , zkráceně REAP) jako další: kde představuje čas strávený párem a čas strávený samotným programátorem. ${\ displaystyle \ textstyle {\ frac {(ElapsedTimeOfPair) \ krát 2- (ElapsedTimeOfIndividual)} {ElapsedTimeOfIndividual}}}$ ${\ displaystyle \ scriptstyle ElapsedTimeOfPair}$ ${\ displaystyle \ scriptstyle ElapsedTimeOfIndividual}$

Nulová hodnota REAP naznačuje, že pár používá přesně polovinu času, který je zapotřebí k tomu, aby jeden programátor dokončil stejnou úlohu. Hodnota REAP mezi 0 a 100% naznačuje, že dvojice provádí úkol rychleji, ale vyžaduje více člověkohodin . První studie provedená v roce 1998 uvádí hodnotu 59,4%. Jiná studie doplňuje tyto výsledky tím, že naznačuje, že po období přizpůsobení tato míra klesne na 15%. Párové programování je proto obzvláště užitečné, když je nutné zkrátit dobu uvádění softwaru na trh.

Párové programování také umožňuje rychlejší detekci chyb , zejména prostřednictvím nepřetržité aplikace kontroly kódu pozorovatelem. Obecně platí, že pár navrhuje kvalitnější aplikace než jeden programátor. Tento rozdíl je vysvětlen nutností dvojice předem se dohodnout na návrhu aplikace, která má být vytvořena, předložením oprávněného odůvodnění. Párové programování pak vede k tomu, že aplikace absolvují více testů a mají implementovanou funkčnost s menším počtem řádků kódu.

Ekonomicky jsou dodatečné osobní náklady vynaložené na párové programování kompenzovány zvýšením kvality vytvořené aplikace. Čím později je závada zjištěna, tím nákladnější je její odstranění. Pozdní oprava dalších defektů v aplikaci vyvinuté samotným programátorem je tedy patnáct až šedesátkrát dražší.

Sdělení

Párové programování je sociální aktivita, která vyžaduje naučit se pracovat s ostatními. Podporuje tak komunikaci v týmu tím, že podporuje vývojáře, aby spolu hovořili. Kromě toho zlepšuje komunikační dovednosti, na kterých se během počítačového učení obecně málo pracuje. Tato praxe má také za následek posílení vazeb mezi vývojáři a vytvoření týmového ducha.

Párové programování navíc zlepšuje požitek programátorů a důvěru v jejich práci. Mnoho průzkumů ukazuje, že více než 90% vývojářů dává přednost programování ve dvojicích, nikoli samostatně.

Učení se

Univerzitní prostředí

Použití párového programování aplikovaného na akademické půdě umožňuje celkové zlepšení známek nejslabších studentů, aniž by se snížily známky nejsilnějších; navíc umožňuje lepší integraci žen a menšin do kurzů IT. A konečně, zvyšuje se snaha o studium u studentů, kteří pracovali ve dvojicích .

Vytváření dvojic v rámci kurzu na univerzitě také zlepšuje kvalitu prováděné práce. Práce ve dvojici navíc umožňuje snadnější výměnu mezi studenty, ale také s učitelem, a dokonce snižuje rozdíly ve vzdělávání mezi učiteli.

Ve společnosti

V rámci společnosti podporuje vývoj ve dvojicích přenos technických znalostí mezi členy týmu, zejména když vývojář považovaný za nováčka pracuje s odborníkem. Nováček se může nejen naučit nové technologie od odborníka, ale také se naučit osvědčené postupy nebo objevit nový software užitečný pro vývoj.

Ukazatele neplnění

Většina vývojářů musí pracovat samostatně a přijetí párového programování může být obtížné. Pokud je přechod obecně úspěšný, existuje několik indikátorů, že pár nefunguje:

Ticho: Párové programování vyžaduje programování nahlas a sdílení vašeho úhlu pohledu s partnerem. Trvalé ticho naznačuje nedostatek spolupráce.
Uvolnění: jeden z členů ztratil o projekt zájem a začal podnikat.
Vymazání: když je člen zkušenější než jiný, nováček se spokojí s pozorováním toho, jak odborník provádí většinu vývojových úkolů.
Problémy ve vztahu: dva členové dvojice spolu nevycházejí a nechtějí spolupracovat.

Vzdálené programování

Párové programování lze také navázat na dálku. V tomto případě jsou často nastaveny nástroje určené ke spolupráci, zejména za účelem sdílení displeje (Mikogo) nebo zdrojového kódu (XPairtise, Saros, Cloud9), vzdálené komunikace ( Skype ) nebo dokonce k '' provádět pokyny na vzdáleném počítači ( SSH ).

Komunikace v páru může být narušena několika prvky. Různé technické problémy, jako je výpadek sítě nebo chybové zprávy v softwaru, mohou dvojici ztrácet čas. Navíc nedostatek neverbální komunikace někdy ztěžuje výměnu. Tyto komunikační problémy však mohou kompenzovat kreslicí nástroje, výběr kódu nebo kurzor. Nakonec existují i některé výhody, například drobné změny kódu bez narušení dvojice.

Vzdálené programování párů mění role definované tradičním programováním párů. Skutečnost, že máte dvě obrazovky zobrazující stejný zdrojový kód, často dělá pozorovatele aktivnějším. Lze pozorovat dvě situace:

buď členové dvojice nadále spolupracují na stejném úkolu, přičemž v takovém případě je role pozorovatele zachována, přičemž druhý je spokojen s malými úpravami kódu;
nebo každý člen pracuje na jiném úkolu. V tomto případě práce začíná fází diskuse před fází sólového vývoje.

Související články

Programovací skupinou , která je rozšířením programovacího týmu v párech.

Reference

McDowell a kol. 2003 , s. 1
Cockburn a Williams 2000 , str. 1
Lui a Chan 2006 , str. 2
Nosek 1998 , s. 2
Williams a kol. 2000 , s. 4
Cockburn a Williams 2000 , str. 6
Dybå et al. 2007 , s. 4
Li a Kraemer 2014 , s. 4
Williams a kol. 2000 , s. 5
Cockburn a Williams 2000 , str. 5
Cockburn a Williams 2000 , str. 4
Zarb 2012 , s. 1
Ally, Darroch a Toleman 2005 , s. 3
Williams a kol. 2000 , s. 6
McDowell a kol. 2003 , s. 3
Braught, Wahls a Eby 2011 , s. 17
Braught, Wahls a Eby 2011 , s. 2
Zarb, Hughes a Richards 2014 , s. 4
Radermacher, Walia a Rummelt 2012 , s. 1
Braught, Eby a Wahls 2008 , s. 1. 5
Cockburn a Williams 2000 , str. 7
Williams a Kessler 2000 , s. 2
(in) „ Agile Pair Programming “ [ archiv 28. května 2011] (zpřístupněno 11. prosince 2014 )
(in) „ Průvodce po agilních praktikách “ (zpřístupněno 11. prosince 2014 )
Schenk, Prechelt a Salinger 2014 , s. 2
(in) „ XPairtise - Distribuovaný párový programový plugin pro Eclipse “ (zpřístupněno 9. ledna 2015 )
(in) „ Real-Time Distributed Software Development “ (přístup k 9. lednu 2015 )
„ Easy dálkové pair-programování “ , 4. dubna 2014(zpřístupněno 11. prosince 2014 )
Schenk, Prechelt a Salinger 2014 , s. 7
Schenk, Prechelt a Salinger 2014 , s. 6
(en-US) „ Co je programování mobů? | Agilní aliance “ ,11. ledna 2019(zpřístupněno 16. dubna 2020 )

Bibliografie

(en) Charlie McDowell, Linda Werner, Heather E. Bullock a Julian Fernald, „ Dopad párového programování na výkon, vnímání a vytrvalost studentů “ , sborník z 25. mezinárodní konference o softwarovém inženýrství ,Květen 2003, str. 602-607 ( DOI 10.1109 / ICSE.2003.1201243 , číst online [PDF] , zpřístupněno 11. prosince 2014 )
(en) Alistair Cockburn a Laurie Williams, „ Náklady a přínosy párového programování “ , sborník z první mezinárodní konference o extrémním programování a flexibilních procesech v softwarovém inženýrství (XP2000) , sv. 43, n o 5,Květen 2000( číst online [PDF] , konzultováno 11. prosince 2014 )
(en) Kim Man Lui a Keith CC Chan, „ Dvojice produktivity programování: Novice - nováček vs. expert - expert “ , International Journal of Human - Computer Studies , sv. 64, n o 9,Září 2006( DOI 10.1016 / j.ijhcs.2006.04.010 , číst online [PDF] , zpřístupněno 11. prosince 2014 )
(en) John T. Nosek, „ Případ pro společné programování “ , Communications of the ACM , vol. 41, n o 3,Březen 1998( DOI 10.1145 / 272287.272333 )
(en) Tore Dybå, Erik Arisholm, Dag IK Sjøberg, Jo E. Hannay a Forrest Shull, „ Jsou dvě hlavy lepší než jedna? O efektivitě párového programování “ , IEEE Software , sv. 24, n O 6,listopadu 2007( DOI 10.1109 / MS.2007.158 )
(en) Zhen Li a Eileen Kraemer, „ Sociální efekty párového programování zmírňují dopad omezené racionality “ , Sborník ze 45. technického sympozia ACM o výuce informatiky ,Březen 2014( DOI 10.1145 / 2538862.2538968 )
(en) Mark Zarb, „ Porozumění komunikaci v rámci párového programování “ , Sborník z 3. výroční konference o systémech, programování a aplikacích: software pro lidstvo ,října 2012( DOI 10.1145 / 2384716.2384738 )
(en) Mustafa Ally, Fiona Darroch a Mark Toleman, „ Rámec pro pochopení faktorů ovlivňujících úspěch programování párů “ , Sborník ze 6. mezinárodní konference o extrémním programování a agilních procesech v softwarovém inženýrství ,2005( DOI 10.1007 / 11499053_10 , číst online [PDF] , zpřístupněno 11. prosince 2014 )
(en) Laurie Williams, Robert R. Kessler, Ward Cunningham a Ron Jeffries, „ Posílení argumentu pro párové programování “ , IEEE Software , sv. 17, n O 4,července 2000( DOI 10.1109 / 52.854064 , číst online [PDF] , zpřístupněno 11. prosince 2014 )
(en) Grant Braught, Tim Wahls a L. Marlin Eby, „ Případ pro párové programování v učebně výpočetní techniky “ , Transaction on Computing Education , sv. 11, n o 1,února 2011( shrnutí )
(en) Mark Zarb, Janet Hughes a John Richards, „ Hodnocení komunikačních pokynů pro programování párů inspirovaných průmyslovým odvětvím s vysokoškolskými studenty “ , Sborník 45. technického sympozia ACM o výuce výpočetní techniky ,Březen 2014( DOI 10.1145 / 2538862.2538980 )
(en) Alex Radermacher, Gursimran Walia a Richard Rummelt, „ Zlepšování výsledků učení studentů pomocí párového programování “ , Sborník z devátého ročníku mezinárodní konference o mezinárodním výzkumu výuky výpočetní techniky ,září 2012( DOI 10.1145 / 2361276.2361294 )
(en) Grant Braught, L. Marlin Eby a Tim Wahls, „ The Effects of Pair-Programming on Individual Programming Skill “ , Sborník 39. technického sympozia SIGCSE o výuce výpočetní techniky , sv. 40, n o 1,Březen 2008( DOI 10.1145 / 1352322.1352207 )
(en) Laurie A. Williams a Robert R. Kessler, „ Vše, co opravdu potřebuji vědět o programování párů, jsem se naučil ve školce “ , Communications of the ACM , vol. 43, n o 5,Květen 2000( DOI 10.1145 / 332833.332848 , číst online [PDF] , zpřístupněno 11. prosince 2014 )
(en) Julia Schenk, Lutz Prechelt a Stephan Salinger, „ Distributed-pair programů může dobře fungovat a není jen distribuována pair-programování “ , Companion Proceedings of the 36. mezinárodní konference o Software Engineering ,červen 2014( DOI 10.1145 / 2591062.2591188 , číst online [PDF] , zpřístupněno 11. prosince 2014 )