Dysortografie

Klíčové údaje

Specialita	Neuropsychologie

Klasifikace a externí zdroje

CISP - 2	P24
ICD - 10	F81.1

Lékařské varování

Dysgrafie je porucha psaní kvůli učení invalidního přetrvávající získávání a zvládnutí pravopisu , zvané také vývojová porucha písemného projevu (změně spontánního psaní nebo písemně pod diktát). Dysortografie se objevuje u dítěte, které jinak nemá mentální nebo smyslový deficit nebo závažnou poruchu osobnosti a které je obvykle ve škole.

Dysortografii nelze zaměňovat s dyslexií, která je podle etymologie dysfunkcí čtení a psaní. Přestože dysortografie často následuje po dyslexii, není souvislost těchto dvou poruch systematická. Navíc se v některých jazycích, jako je francouzština , může složitost hláskování stát záminkou pro sociální diskriminaci lidí náchylných k poruchám.

Příznaky

I když to není nevyhnutelné, pokud nedojde k mozkové dysfunkci, dysortografie narušuje v různém poměru fonografickou konverzi, segmentaci složek věty, aplikaci pravopisných konvencí (řekněme pravidla používání) a nakonec gramatický pravopis ( inflexní značky, jako jsou akordy a konjugace ).

Chcete-li požadovat dysortografii, potřebujete zpoždění nejméně 18 měsíců ve srovnání s běžným získáním.

Problémy vyplývající z dysortografie jsou:

Pomalost provedení, váhání a špatná písemná produkce (v některých případech);
z překlepů z konjugace z gramatiky a analýzy;
potíže s psaním podobné těm dysgrafickým ;
chyby kopírování a libovolné výřezy;
úspora slabik, opomenutí a svařených slov;
sluch chyby substitucí mezi blízkými zvuky (neslyšící a zvukových zmatky: reptání a kamarád ), by assimilations ( s vědomím a chatování ) nebo substituce slov ( cesty a dráhy , o a o );
vizuální chyby ( cesta a chenin );
inverze ( sedm a krok );
chyby související s fonologickým kodexem v důsledku nedodržování pravidel nebo neznalosti ( nemoc , gn nebo oi );
Chyby homofonum ( a na , zelené a na );
chyby v řezání ( další den a pomalu do ruky , neodvážili se a nosem );
zmatek mezi gramatickými kategoriemi ( vyživovat je a vyživovat je );
špatné zapamatování obvyklého pravopisu i pro často známá slova;
psychologické oslabení;
snížená sebeúcta.

Vývinová porucha se odlišuje od získané poruchy (například po poranění nervového systému), v druhém případě se častěji používá termín agrafie .

Dysortografie souvisí také s genetikou (gen, který způsobuje špatný vývoj mozkové oblasti související s asimilací pravopisu), nebo špatná metoda osvojování pravopisu na základní škole.

Screening a diagnostika

Neuropsychologické screeningové testy lze nastavit od 6 let :

ODEDYS (Dyslexia Screening Tool).
BREV (Rychlá klinická baterie pro hodnocení kognitivních funkcí u školních a předškolních dětí).
Školní lékař je rovněž oprávněn absolvovat test ERTLA 6 (testy identifikace jazykových a poruch učení, které lze použít při lékařské prohlídce 6letého dítěte).

Pokud jde o diagnózu, dochází ke zpoždění při osvojování ústního jazyka. Může být součástí komplexní poruchy učení spojující visuospatiální dyspraxii a dyskalkulii. Poté je uspořádáno setkání s logopedem.

K diagnostice dysortografie je třeba nejprve vyloučit poruchy zraku. Je také nutné odstranit dystrofii díky psychometrikovi, stejně jako fyziologické problémy a možné psychoafektivní poruchy.

Terapie a doučování

Nejprve logopéd pracuje s dítětem na jeho koncentraci. Následně pracuje na reflexi dítěte kopírovacími relacemi pro automatismy s dalšími recitačními cvičeními. Cílem je, aby se dítě naučilo gramatická pravidla. Rovněž se zdá důležité nezacházet s dětmi s dysortografií „jako s ostatními“. Ve skutečnosti často dělají mnohem více práce než ostatní, aby dosáhli méně dobrých výsledků. Ve skutečnosti je dítě velmi často vystaveno riziku pocitu méněcennosti. Poznámky jako „lekce nenaučená“ se dají velmi špatně žít, a proto mají být pro tyto děti zakázány.

Škola může na žádost rodiny zřídit projekt osobního příjmu . Tento projekt umožňuje provádět školská zařízení jako podpora rehabilitace ve škole, vzdělávací opatření po dohodě s pedagogickým týmem. V konkrétních situacích jsou nutné formality s organizacemi pečujícími o osoby se zdravotním postižením. Jejich cílem je uspořádat projekt osobního vzdělávání pro jednotlivce. Jsou tak možná školní opatření, jako je potřetí, školní reliéf, fotokopie. To může také vést k přidělení vhodného vybavení (různé digitální zdroje, diktovací software atd.)

V těchto konkrétních podmínkách nabízí školní akademie ve Francii řadu doporučení přizpůsobených těmto profilům. Cílem těchto profilů je upřednostňovat spíše ústní než písemnou formu a systematicky netrestat pravopis žáka. Rovněž je nezbytné uznat rozdíl mezi osobou v obtížích. Možné jsou také technické úpravy, například použití kapesního digitizéru, aby se snížil počet otázek kladených během hodnocení nebo přístup k počítači pro zapisování poznámek.

Monitorování

Rehabilitaci dysortografie provádí logoped. V závislosti na povaze a závažnosti poruchy je nutná víceprofesní péče, která může zahrnovat více oborů: psychoterapii, psychomotoriku, ortoptiku, neuropsychologa.

Technologie

Nárůst používání mobilních telefonů nezvyšuje počet případů dysortografie.

Zdá se, že psaní ve zjednodušeném jazyce, jako je jazyk SMS používaný na začátku2010nemá žádný vliv na dysortografii. Zdá se, že děti dokážou rozlišovat mezi různými situacemi, které zahrnují různé styly psaní.

Složitost jazyka

Zatímco přepis zvuků je v některých jazycích snadný, v jiných je velmi složitý (neslyšitelné značky, více přepisů stejného zvuku, psaní zvuků dvěma písmeny ( digrafy )…). Francouzština je jazyk, jehož složitost je uznávaným příkladem. Tuto pravopisnou složitost uznává Académie Française, která v roce 1992 navrhla reformu, která ji uznává jako zdroj možné sociální diskriminace. Na oplátku existují alternativní pravopisné systémy pro francouzštinu, které svým uživatelům nabízejí větší začlenění a lepší univerzální přístupnost .

Poznámky a odkazy

Doplňkové a speciální vzdělávací služby, DYSLEXIA Specifické potíže s učením číst; DYSORTHOGRAFIE Specifická porucha učení při psaní: Referenční dokument určený pro učitele speciální pedagogiky, logopedy a psychology školní rady Marguerite-Bourgeoys , Quebec, Marguerite-Bourgeoys School Board ,? '"„ Uniq - nowiki-00000063-qinu` "'? , 46 s. ( číst online ) , s. Dysortografie je specifická porucha psaného jazyka, která ovlivňuje hlavně učení se psaní. To se projevuje hlavně na úrovni výrobního procesu psaného slova.
Arnaud Hoedt , Jérôme Piron a Kevin Matagne , uživatelská přívětivost: pravopisná chyba , Textuel,2017( ISBN 978-2-84597-641-2 , OCLC 1023798130 )Filmovaná prezentace inspirovaná knihou je k dispozici na adrese : https://vimeo.com/389987919
„ Dysortografie není nevyhnutelná: Rozhovor s Geneviève Simon “ , La Libre.be , 5. června 2013 ve 12:02 - aktualizováno ve středu 5. června 2013. (přístup 18. ledna 2015 ) .
„ Dysortografie “ na ac.versailles.fr (přístup k 25. březnu 2016 ) .
„ dysortografie “ , na peep.asso.fr (přístupné březen 25, je 2016 ) .
„ dysgrafie “ na ac.toulouse.fr (přístupné 25.března 2016 )
„ Dysortografie “ , na ac-versailles.fr (přístup 25. března 2016 )
Arnaud Hoedt , Jérôme Piron a Kevin Matagne , uživatelská přívětivost: pravopisná chyba , Textuel,2017( ISBN 978-2-84597-641-2 , OCLC 1023798130 )
Herve Glasel , " dysgrafie " na www.cerene-education.fr (k dispozici na 1. st duben 2016 ) .
(in) Xavier Marjou, „ OTEANN: Odhad transparentnosti hláskování pomocí umělé neurální sítě “ , Arxiv ,31. prosince 2019, str. 11 ( číst online )