Schéma (psychologie)

Schéma je strukturu nebo organizaci akce, jak jsou transformovány nebo generalizované při opakování tohoto opatření v podobných nebo analogických okolností.

Jedná se o jádro nebo kostru know-how, přizpůsobitelnou velkému počtu situací. Tato čistá konstrukce tedy není čistým automatismem, protože je přizpůsobivá. Jedná se o strukturu společnou pro celou kategorii jednání nebo jednání.

Schémata se mění, rozvíjejí. Právě tyto transformace nazývá Jean Piaget mobilizací systémů . Schéma je to, co je v akci proveditelné v podobných nebo analogických situacích. Existuje několik kategorií schémat: primární schémata a sekundární schémata. Koordinované schéma současně zahrnuje primární a sekundární schéma. Chcete-li přejít z primárního do sekundárního schématu, musí dojít k vývoji primárních schémat. A je to proto, že se vyvíjejí primární schémata, můžeme získat sekundární schémata, a je to tento vývoj, který odráží mobilitu schémat.

Faktory psychologického vývoje podle Piageta

Biologické faktory

Tyto faktory odkazují na zrání nervového systému. Bez mozku není možný vývoj (biologické zrání). To odráží skutečnost, že psychologický vývoj je založen na organickém substrátu.

Zkušenosti subjektu

Tento faktor označuje kognitivní podněty, které dítě během svého vývoje přijímá. Zde rozlišujeme bohaté prostředí a prostředí špatné stimulace.

Sociální přenosy prostřednictvím vzdělávání

Hodně z našich znalostí vyplývá z obdrženého vzdělání.

Vyvažování

Tento 4 th skutečnost byla definována Piaget ukázat, že psychologický vývoj sleduje směr. Existují skutečně procesy regulace a kompenzace, které jsou nezbytné k dosažení určité soudržnosti jako celku během psychologického vývoje. Rovnováha je zárukou správného fungování organismu a inteligence, pokud jde o adaptaci na životní prostředí. Následně Piaget definoval 4 fáze vývoje inteligence.

Fáze vývoje inteligence

  1. Senzomotorický stupeň (od 0 do 2 let)
  2. Předoperační fáze (od 2 do 6-7 let)
  3. Konkrétní operační fáze (od 7 do 8 do 11-12 let)
  4. Formální operativní fáze (od 11-12 do 15-16 let)

Problémy konceptu schématu

Elementární jednotky intelektuální činnosti nejsou pocity, vnímání nebo činy, ale vzorce. Například schéma akce je strukturovaná sada zobecnitelných charakteristik akce, to znamená, která umožňuje opakovat stejnou akci nebo ji použít na nový obsah.

  1. Schéma schůzek: dítě sbírá kostky / klasifikuje nálepky ...
  2. Schéma sání.
  3. Reflexní schéma.

Schémata se transformují tím, že se stávají obecnějšími (příklad: sání dalších objektů), početnějšími a proto se stávají „mobilnějšími“. Kombinují se v organizaci typu středních cílů (příklad: Hrábě k převzetí předmětu).

Schéma podle Gérarda Vergnauda

Gérard Vergnaud nabízí tři definice režimu:

Za prvé je to funkční dynamická totalita

„Je to také neměnná organizace aktivity pro danou třídu situací.“ Pro Vergnaud je schéma univerzální, protože se týká třídy situací, jejichž charakteristiky jsou dobře definované.

Schéma může být také definováno jako skládající se ze čtyř složek:

Poznámky a odkazy

  1. Podle definice švýcarského psychologa Jeana Piageta
  2. Piaget a Beth, 1961
  3. Gérard Vergnaud, „  Myšlenka je gesto Jak analyzovat operativní formu poznání  “, dětství ,2011( číst online )

Podívejte se také

Související články