Prevenci násilného extremismu prostřednictvím vzdělávání staví vzdělávání jako nezbytný nástroj k zamezení přesvědčení a činy jednotlivců, kteří využívají násilí pro účely ideologických , náboženských nebo politických .
Existuje mnoho různých forem radikalizace a cest, které k ní vedou. Rychlost, jakou tento proces probíhá, je proměnlivá. A pokud se nezdá, že by úroveň vzdělání představovala spolehlivý indikátor zranitelnosti vůči radikalizaci, bylo přesto prokázáno, že určité sociálně-ekonomické, psychologické a institucionální faktory, seskupené odborníky do dvou širokých kategorií, mohou vést k násilnému extremismu:
Odpudivé faktory
„Působící faktory“ vedou lidi k násilnému extremismu, například: marginalizace , nerovnost , diskriminace , pronásledování nebo pocit pronásledování; omezený přístup k relevantnímu a kvalitnímu vzdělání; zbavení základních práv a svobod ; a další environmentální, historické a socioekonomické stížnosti.
Pull faktory
„Faktory přitahování“ posilují přitažlivost násilného extremismu, například: existence dobře organizovaných násilných extremistických skupin, jejichž rétorika je vysoce přesvědčivá a které výměnou za členství provádějí účinné programy služeb, podporu příjmu nebo zaměstnání. Tyto skupiny také přitahují své nové rekruty tím, že jim umožňují vyjádřit své stížnosti a slibují dobrodružství a svobodu . Zdá se také, že svým členům poskytují určité duchovní pohodlí, „místo, kam patří“ a sociální síť vzájemné pomoci.
Kontextuální faktory
Některé kontextuální faktory vytvářejí úrodnou půdu pro vznik násilných extremistických skupin, včetně: nestabilních států, nedostatku právního státu , korupce a kriminality .
Úloha vzdělávání v prevenci násilného extremismu a v radikalizaci mladých lidí byla mezinárodně uznána teprve nedávno.
Spuštěno prosince 2015„ Rozhodným krokem tímto směrem je akční plán generálního tajemníka Organizace spojených národů na prevenci násilného extremismu, který uznává, že kvalita vzdělávání je zásadní pro řešení příčin tohoto jevu.
Rada bezpečnosti Organizace spojených národů rovněž odkazuje na tento bod ve svých usneseních 2178 a 2250, které zejména podtrhují nutnost zajistit „kvalitní vzdělání pro mír, který opravňuje mladé lidi, aby konstruktivně zapojit do života společnosti. Občanské společnosti a začlenění politických aktivit“ a žádá „všechny příslušné subjekty, aby zvážily vytvoření mechanismů na podporu kultury míru , tolerance a mezikulturního a mezináboženského dialogu, které mladým lidem vytvoří prostor a odrazují je od účasti na násilných, teroristických nebo xenofobních činech a od praktikování jakékoli formy diskriminace “.
v října 2015, výkonná rada UNESCO přijala rozhodnutí, které jednoznačně potvrzuje význam vzdělávání jako nástroje prevence terorismu a násilného extremismu, jakož i rasové a náboženské nesnášenlivosti, genocidy , válečných zločinů a zločinů proti lidskosti na celosvětové úrovni . Ať už je poskytováno ve škole, ve sportovních centrech a dalších, v komunitních sdruženích nebo doma, ve skutečnosti se uznává, že vzdělávání hraje prvotní roli ve společenském závazku zaměřeném na potlačení a prevenci nemocí. Nárůst násilného extremismu.
Jak tyto dokumenty zdůrazňují, vzdělávání může:
UNESCO považuje za vzdělání pro globální občanství (ECM), která má za cíl podporovat smysl pro společné lidskosti a budovat skutečný respekt pro všechny, jako účinný nástroj prevence násilného extremismu.
Svět občanství se vztahuje k pocitu sounáležitosti ke globální komunitě a společné lidskosti. Globální občané sdílejí zkušenosti solidarity a kolektivní identity a přebírají kolektivní odpovědnost na globální úrovni.
GCED je nový přístup, který zdůrazňuje posílení znalostí, dovedností, hodnot a postojů za účelem podpory aktivní účasti studentů na mírovém a udržitelném rozvoji jejich společností. Účelem GCED je vštípit úctu k lidským právům, sociální spravedlnosti, rovnosti žen a mužů a udržitelnosti životního prostředí, klíčovým hodnotám, které pomáhají posilovat hranice míru proti násilnému extremismu.
Prevence násilného extremismu prostřednictvím vzdělávání musí být součástí většího preventivního úsilí zahrnujícího rodinu , komunitu a média . Vytvoření podpůrných sítí zvyšuje pravděpodobnost pozitivního účinku a zvyšuje blahobyt komunity, čímž se zamezí nutnosti soustředit veškeré úsilí na dohled. Níže uvádíme příklady průřezových komunitních projektů:
Tyto mladí lidé mohou být vedeni k používání jejich energii a nadšení pro vytváření a navrhnout nápady a inovativní a pozitivní řešení k vyřešení problémů naší doby a obtíže, které vznikají ve světě. Vzhledem k jejich zvládnutí sociálních sítí se sdílení zkušeností stává okamžitým a někdy velmi rozsáhlým. Zapojením se do organizací a neformálních skupin mladí lidé podporují pocit naděje do budoucna, pěstují kamarádství a posilují pocit sounáležitosti a identity , což obnovuje jejich zapojení do komunity.
Zapojení do rozhodovacích procesů na místní nebo vládní úrovni nebo dokonce provádění dobrovolných akcí také stimuluje jejich touhu po změně a dynamiku, která s ní souvisí. Na podporu této investice mohou školy učit dovednosti související s advokací, organizováním povědomí o kampaních v oblasti rozpočtu, organizace a vedení . Zdá se, že demokratické volební mechanismy a politické strany se nepohybují dostatečně rychle pro mladé lidi, kteří dávají přednost okamžitému jednání.