Osvědčení o způsobilosti pro výuku středoškolské vzdělání ( CAPES ) je profesionální soutěž francouzského ministerstva školství, vysokého školství a výzkumu . Tato soutěž vám umožní stát se učitelem na střední nebo vysoké škole .
Vydává se uchazečům, kteří byli po složení testů náborového výběrového řízení ( externí , interní nebo třetí ) přijati ke zkoušce z odborné kvalifikace. CAPES představuje s pomocí agregace zápis na seznam schopností a přidělení , což je jeden ze způsobů výuky jako řádného profesora ve druhém stupni . Od roku 2010 musí certifikovaní učitelé současně ověřovat zkoušky CAPES a magisterský titul . Poté jsou stážisty státních zaměstnanců po dobu jednoho roku (obecné pravidlo platí pro všechny státní zaměstnance ).
CAPES umožňuje učit na střední a střední škole všeobecného a technologického vzdělávání (včetně BTS ), někdy také na univerzitě (statut PRCE ). Pokud jde o servisní požadavky, od certifikovaných učitelů může být požadováno, aby část své služby vykonávali na střední odborné škole . Osvědčení o způsobilosti pro funkci druhého stupně učitele v soukromých vzdělávacích institucí na základě smlouvy (CAFEP) je ekvivalent CAPES pro výuku v soukromém sektoru na základě smlouvy .
CAPES byl vytvořen v roce 1950 za účelem náboru učitelů z veřejných všeobecných a technických vysokých škol a středních škol. Je nástupcem osvědčení o způsobilosti pro výuku na vysokých školách (CAEC), které bylo vytvořeno v roce 1941 (dále jen „ vysoké školy “ vedly k maturitě souběžně se státními středními školami).
Dále se týká následujících oborů:
Dokumentaci CAPES vytvořil v roce 1989 Lionel Jospin , tehdejší ministr národního školství, pro nábor knihovníků pro učitele .
CAPES pro koordinaci a výcvik vzdělávání byl vytvořen v roce 2000 Michelem Sapinem , ministrem veřejné služby a státní reformy (2000-2002) ve vládě Lionela Jospina .
CAPES v oblasti digitálních a počítačových věd byl vytvořen v roce 2019.
V letech 1991 až 2009 byl certifikát získán do dvou let po vydání licence:
Akademická porota (předsedal rektor) složila zkoušku z odborné kvalifikace, která plně potvrdila osvědčení o způsobilosti (CAPES) a umožnila funkční období v těle certifikovaných učitelů .
Uchazeči o výběrové řízení musí nyní získat magisterský titul, aby mohli ověřit své CAPES. Obě formace probíhají současně. Po absolvování stáže má tedy profesor minimálně úroveň bac +5.
Tyto pláštěnky v klasických dopisů, byl zrušen v roce 2013, a se spojil s CAPES v moderní dopisy dát pláštěnky v dopisech . Ale v roce 2018, jsou pláštěnky klasických dopisů a moderní dopisy byly obnoveny vyhláškou zveřejněnou v Úředním věstníku z10. května 2018, i když v důkazech je několik změn.
V roce 2014 ministerstvo národního školství oznámilo vytvoření možnosti IT na externím CAPES a na CAFEP -CAPES v matematice od zasedání soutěže v roce 2017.
Při příležitosti své cesty do Japonska oznámil Najat Vallaud-Belkacem , ministr národního školství, v roce 2016 vytvoření japonského CAPES.
Existuje interní výběrové řízení , externí výběrové řízení a třetí výběrové řízení.
Chcete-li absolvovat externí výběrové řízení, musíte zdůvodnit minimálně registraci v prvním ročníku magisterského programu nebo uznanou rovnocennost.
Interní výběrové řízení se týká státních zaměstnanců, učitelů, kteří nebyli zaměstnáni, nebo pedagogických asistentů s minimálně tříletou odpracovanou dobou ve státní službě.
Soutěže jsou organizovány do několika sekcí.
Sekce | pozice nabízené v roce 2021 | ||
v externí soutěži | v interní soutěži | ve třetí soutěži | |
Plastické umění | 120 | 37 | 0 |
Dokumentace | 130 | 30 | 0 |
Hudební výchova a sborový zpěv | 127 | 25 | 0 |
Dějiny a geografie | 552 | 72 | 0 |
Korsický jazyk | 2 | 0 | 0 |
Francouzská znaková řeč | 2 | 0 | 1 |
Regionální jazyky:
|
|
|
|
Moderní cizí jazyky:
|
|
|
|
Dopisy : |
|
|
|
Matematika | 1167 | 205 | 149 |
Digitální a počítačová věda | 60 | 0 | 20 |
Filozofie | 129 | 45 | 0 |
Fyzika a chemie | 415 | 66 | 0 |
Vědy o Zemi a Zemi | 424 | 60 | 0 |
Ekonomické a sociální vědy | 126 | 42 | 0 |
Celkový | 5,441 | 970 | 405 |
Soutěž je rozdělena do dvou částí:
Ministr odpovědný za národní školství každý rok po získání souhlasu ministra odpovědného za veřejnou službu stanoví pro každou disciplínu počet pozic zařazených do soutěže. Tato čísla se velmi liší od jedné disciplíny k druhé a mohou rok od roku kolísat. Poroty v každé disciplíně jsou suverénní a rozhodují o kritériích způsobilosti a přijetí. Poroty jsou složeny z hlavních inspektorů národního školství, regionálních akademických inspektorů , členů pedagogických pracovníků vysokých škol a přidružených a certifikovaných učitelů .
Kandidáti přijatí do výběrového řízení jsou jmenováni uchazeči o státní zaměstnance a jsou na dobu trvání výcvikového kurzu na akademii přiděleni ministrem školství. Stáž trvá jeden rok a střídá pracovní zkušenosti ve škole a období odborné přípravy na vysoké škole.
Na konci stáže prohlásí funkční období rektor akademie, v jejíž jurisdikci se stáž provádí, na návrh poroty.
Osvědčení o způsobilosti k výuce středního vzdělání se vydává uchazečům, kteří úspěšně složili testy a absolvovali stáž.
Počet pozic nabízených do výběrového řízení se mezi lety 1970 a 2006 zvýšil osmkrát. Navzdory rostoucím potřebám přitažlivost profese umožňuje, s několika přechodnými opatřeními, obsadit všechna místa nezbytná pro fungování instituce.
I když se odhaduje, že k zajištění kvalitního náboru je zapotřebí přibližně 4krát více způsobilých kandidátů než nabízených pozic, tento poměr klesl pod minimální prahovou hodnotu již v roce 2000 v některých oborech.
Vzhledem k tomu, že se situace zhoršovala a v samotných řadách ministerstva pro národní vzdělávání se prosazovaly pobídky ke zvýšení atraktivity této profese , přidala politická rozhodnutí nábor ještě více.
[ref. nutné]Řízení přijímání učitelů vyžaduje dlouhodobou vizi ke koordinaci prognóz potřeb souvisejících s demografickými, školicími a náborovými kapacitami, které vyžadují 5 a 6 let očekávání (reforma známá jako „mastering“ v roce 2010). Stanovené cíle zrušení funkcí úředníků během prezidentských voleb v roce 2007 a snížení počtu každoročně vytvářených pozic zdůrazňují neloajálnost této profese a počet kandidátů stále klesá. Potenciální kandidáti se zdráhají zapojit se do dlouhého studia, přičemž šance na úspěch v soutěžích jsou při výběru vhodných univerzitních kurzů stále více ohroženy.
„Masterizací“ se počet uchazečů o učitelské povolání prudce snížil, například z 34 952 v roce 2009 na 18 000 uchazečů v roce 2010. Od roku 2010 je nedostatek uchazečů takový, že i přes pokles počtu umístěných pozic .v soutěžních zkouškách začínají soutěžní poroty významným a systematickým způsobem vybírat méně zavedených subjektů, než je počet nabízených pozic na CAPES (neobsazené a ztracené pozice), a to navzdory zjevným potřebám, že úroveň vyloučených uchazečů neumožňuje jejich nábor. Na zasedání v roce 2014 nebyla polovina pozic v CAPES v matematice obsazena (793 připuštěno pro obsazení 1592 pozic), totéž platilo pro CAPES v klasických dopisech (156 přijatých pro 300 pozic otevřených do soutěže).
Na zasedání v roce 2015 nebylo obsazeno 17% pozic, poté jsme se v roce 2017 přiblížili ke 20% pozic neobsazených a ztracených.
Téměř 20% pozic nabízených na středním vzdělávání nebylo v červenci 2017 obsazeno (1606 neobsazených z 8500). Historický rekord, překonaný téměř každý rok od roku 2010. 1 066 pozic vyplněných z 1 440 nabízených v matematice, 384 pozic ztraceno, více než 55 000 dalších studentů, kteří během příštího školního roku nebudou moci absolvovat kurz normální kvality.
Empirická hranice, která spočívala v odhadu, že k zajištění kvalitního náboru bylo zapotřebí přibližně 4krát více přítomných kandidátů než nabízených pozic, se tento poměr snížil a překročil minimální hranici z roku 1997 pro matematiku (8 204 kandidátů přítomných na 1154 pozicích v roce 1997, 2251 kandidátů v roce 2016).