| Narození |
21. listopadu 1954 Paříž |
|---|---|
| Státní příslušnost | francouzština |
| Výcvik |
École normale supérieure de Fontenay-Saint-Cloud School of higher studies in social sciences |
| Činnosti | Filozof , univerzitní profesor |
| Pracoval pro | Caen-Normandy University , University of Paris-Nanterre |
|---|---|
| Člen |
International Association of French-Speaking Sociologists Society of Social Economics and Science ( d ) |
|
Dominique Ottavi, narozen dne 21. listopadu 1954v Paříži , je francouzský filozof , profesor z výchovných věd na University of Paris-Nanterre .
Dominique Ottavi studoval na Ecole normale supérieure ve Fontenay-aux-Roses (1975-1979). V roce 1997 absolvovala na École des Hautes Etudes en Sciences Sociales disertační práci s názvem „Počátky dětské vědy (1870-1914)“ pod vedením Marcela Gaucheta a v roce 2005 představila práci „ habilitace s názvem„ děti mezi prasknutím a kontinuitou “, včetně záruk Nicole Mosconi na univerzitě Paris-Nanterre.
Je profesorkou filozofie na normální škole, poté na IUFM v Chartres a Versailles, poté lektorkou na univerzitě v Paříži-VIII (2001-2008). V roce 2008 byla jmenována profesorkou pedagogických věd na univerzitě v Caen , poté na univerzitě v Paříži-Nanterre v roce 2011 a členkou výzkumného týmu „Znalosti, vztah ke znalostem a procesu přenosu“ (CREF EA 1589), který režírovala v letech 2012–2014. V letech 2016–2017 má delegaci na CNRS .
Jeho výzkum je v oblasti vzdělávání, se zájmem o historii dětství a pedagogické doktríny, z trojího pohledu filozofické, historické a psychologické. V roce 2001 vydala Od Darwina po Piageta. Pro historii dětské psychologie , práce ve kterém ona prezentuje práci Darwina , Stanley Hall , Binet zejména od poloviny XIX th století do poloviny XX th století, se zaměřit také na využití této práce a její účinky o pedagogických postupech a pedagogice.
V letech 2001 až 2008 uspořádala s Marií-Claudem Blaisem a Marcelem Gauchetem seminář na École des Hautes Etudes en Sciences Sociales, jehož výsledkem bylo vydání dvou knih: Za politickou filozofii vzdělávání: šest otázek dneška (2002 ), který navrhuje prvky reflexe politického významu vzdělávání v demokratických společnostech a Podmínky vzdělávání (2008), které předpokládají podmínky možnosti vzdělávací akce. Nový společný seminář na Collège des Bernardins v letech 2010–2011 vyústil v publikaci Transmit, Learn (2014), ve které autoři znovu projednali debaty mezi „republikány“, příznivci přenosu založeného na znalostech poskytnutých učitel a „pedagogové“ spíše staví žáka do středu osvojování znalostí “ a navrhují „ třetí cestu mezi přenosem a aktem učení “ .
Je členkou vědecké komise časopisů Penser education , Tétralogiques , Cliopsy a Pedagogia teoretica , členkou redakční rady časopisu Le Télémaque a členkou čtecí komise časopisu Les Sciences de l'Education - Pour l ' Ère nové . Je členkou správní rady Société d'économie et de sciences sociales a redakční rady jejího časopisu Les Études sociales .