Mooc (zkratka vytvořená z iniciál mooc ve francouzském volném on-line školení nebo flot , nebo otevřené a masivní on-line kurz , nebo CLOM ) je otevřený typ z tréninku na dálku , který je schopen pojmout velké množství lidí. Účastníků. Název MOOC přešel do každodenního jazyka ve Francii; nyní je rozpoznáván hlavními slovníky.
Účastníci kurzu, učitelé a studenti, jsou geograficky rozptýleni a komunikují pouze prostřednictvím internetu . Často se používají otevřené vzdělávací zdroje . V anglicky mluvícím světě se může stát, že se na kurzu shromáždí více než 100 000 lidí.
Ve Francii se používají různá jména: hlavně MOOC, ale také Online školení otevřené všem (FLOT), nazývané také otevřený a masivní online kurz (CLOM), online kurz otevřený všem, online kurzy (oficiální termíny doporučené Všeobecnou terminologickou komisí) nebo online kurz otevřený masám (v angličtině : masivní otevřený online kurz , MOOC).
Název „MOOC“ byl rozpoznán při vstupu do Larousse 2016.
Existují dva hlavní typy otevřených a rozsáhlých online kurzů: xMOOCs, jejichž cílem je ověřit získané dovednosti vydáním osvědčení o absolvování, a cMOOCs, jejichž vzdělávací cíle jsou otevřené a jejichž účastníci do značné míry vytvářejí obsah. Tyto cMOOC jsou založeny na teorii propojenosti a otevřené pedagogice , které jsou založeny na sítích obsahu a jednotlivců.
v Červenec 2012, typologii MOOC navrhl Stephen Downes, kterou převzal George Siemens v článku.
| xMOOC: z tradičních kurzů | cMOOC: z konektivistického přístupu | |
|---|---|---|
| Vzdělávací model | Klasika: Kurz - cvičení - kontrola získaných znalostí | Konektivismus |
| Znalost | Připraveno před hodinou - deklarováno | Distribuováno - generováno |
| Konzistence | Dáno učitelem | Vytvořeno účastníky |
| Učební cíle | Definováno učitelem a programem | Definuje si každý účastník sám |
| Učit se | Sledujte kurz | Navigace, vytváření spojení |
| Zdroje | Definováno v kurzu | Agregováno účastníky, hojnost |
| Důležitost výměny peer-to-peer | Nízká až střední | Základní |
| Interakce | Fórum na webu kurzu | Distribuováno, počínaje portálem, může každý účastník používat Twitter , svůj blog ... |
| Synchronizace pomocí | Průběh kurzu a instruktor | Interakce mezi účastníky, téma týdne, místo setkání (živá videokonference) |
| Rezonance | Mezi vrstevníky | |
| Podporovat autonomii a samoregulaci | Zvládnutí elektronických dovedností | |
| Učební oblast | Disciplinární, spojený s vysokoškolským kurzem | Ústřední téma, ale otevřené a interdisciplinární |
| Hodnocení úspěchu | Vydání osvědčení o absolvování | Sebehodnocení učení |
Byly navrženy další typologie, například přidání třetího typu MOOC zaměřeného na projekt týmy a projektem. Pak máme tři kategorie MOOC, podle toho, co navrhli: síť studentů ( založená na síti ), týmová práce ( založená na úkolech ) nebo obsah ( založená na obsahu ).
Koncept bezplatných vzdělávacích zdrojů je iniciativou Unesco . Informační a komunikační technologie jsou začleněny do vzdělávacích programů, k demokratizaci přístupu ke znalostem ve společnosti založené na znalostech .
Mooc je otevřený zdroj. Školení je online, přístupné zdarma a bez diskriminace prostřednictvím webu . Masivní kritérium odráží přístup k široké škále kurzů i mobilizaci velmi širokého publika.
Tyto vzdělávací zdroje umožňují absolvovat kurzy z jakéhokoli místa a jsou-li k dispozici, čímž se odlišují od tradičního online školení.
Spolupracující komunitaDimenzi sdílení, výměny a interakce poskytují nástroje Web 2.0 . Mooc kombinuje soubor sociálních médií k zapojení účastníka do vzdělávacích aktivit. Jde o agregaci spolupráce heterogenní a geograficky distribuované veřejnosti kolem společného subjektu a neodmyslitelného pro Mooc. Forum je konverzační přítomen zařízení ve většině Moocs.
Umožňuje vám představit se pedagogickému týmu a dalším příjemcům kurzu. Iniciativy, které integrují bezplatné, obsahově orientované nástroje, takzvané afinitní sociální sítě, se však množí. Mooc směřuje k platformě pro spolupráci pro kontextualizovanou konstrukci znalostí.
Skriptování vzdělávacích aktivitMooc je trénink, který má trvání a dočasnost. Učitelské týmy organizují vzdělávací aktivity za účelem stanovení cílů školení. Účastníkům se nabízejí týdenní vyučovací témata. Upstream toto vedení umožňuje označit studijní cestu příjemce. K harmonizaci výuky a digitálu se používají různé nástroje. Obecně jsou videa kombinována s online obsahem a každý týdenní modul ověřuje kvíz .
Na začátku roku 2013 existují tři kategorie softwarových platforem hostujících MOOC:
v září 2012, první francouzsky mluvící MOOC je „Internet, vše se můžete naučit“ MOOC (ITyPA). První CLOM / MOOC typu xMOOC ve Frankofonii byly iniciativou HEC Montréal na podzim roku 2012. Nábor od začátkuLeden 2013„MOOC„ ABC projektového managementu “ École centrale de Lille je první xMOOC ve Francii: v případě úspěchu vydává certifikát a uvádí mnoho inovací: tři individuální nebo týmové kurzy, specializační moduly, výzkum na základě vzájemného hodnocení .
Některé weby, například netprof.fr, nabízejí videonávody již několik let . Historický hráčem v on-line vzdělávání v oblasti nových technologií, Site du nula (od přejmenované OpenClassrooms ) nabízí více než 1000 konzultace viz komunity členů.
První francouzské MOOC se objevily v roce 2012 s ITyPA MOOC od Télécom Bretagne a Centrale Nantes, stejně jako první certifikační MOOC pro řízení projektů od Centrale Lille . Od té doby počet nabízených školení neustále roste. Vynikají tři profily: ti, kteří nabízejí své kurzy na Coursera, ti, kteří jdou na France Digital University, a osoby samostatně výdělečně činné. U osob samostatně výdělečně činných najdeme zejména HEC Paris , která je první francouzskou obchodní školou, která zahájila online vzdělávací program (včetně programu ICCF @ HEC Paris ve spolupráci se školicím střediskem First Finance Institute).
v Říjen 2013, francouzská vláda oznámila založení France Université Numérique (FUN), platformy pod dohledem ministerstva vysokoškolského vzdělávání a výzkumu . vLeden 2014, jsou k dispozici první MOOC (přibližně dvacet při spuštění). Od té doby se nabídka ztrojnásobila s přibližně šedesáti kurzy.
Od té doby Březen 2014, iniciativa sillages.info, kterou společně řídí Konference des Grandes écoles a tematické digitální univerzity AUNEGE, UNISCIEL a UOH , se rovněž pustila do produkce FLOT s cílem přispět k sociálnímu a mezinárodnímu otevření přístupu k hlavním školám všech polí. Tyto FLOTy se vyznačují tím, že jsou otevřené a zdarma, že jsou otevřené po celý rok a nevyžadují registraci.
Kurzy francouzštiny na CourseraZ září 2013, Polytechnic zřídila několik kurzů na Coursera . K dispozici je úvodní kurz o pravděpodobnosti, jeden o navrhování a implementaci algoritmů a druhý o teorii distribuce.
v Leden 2014, HEC Paris nabízí na Coursera MOOC o Evropské unii , který umožňuje každému znát základy EU s ohledem na evropské volby v roce 2014.
S názvem „Budoucnost rozhodování: znalost a jednání ve složitosti“ zahájil ESSEC svůj první MOOC v rocezáří 2014ve spolupráci s filozofem Edgarem Morinem .
Kurzy nabízené v OpenClassroomechOpenClassroom nabízí MOOC v oblasti rozvoje IT, podnikání, komunikace a marketingu od roku 2013. vzáří 2015, nabídka zahrnovala 50 MOOC.
Všechny MOOC jsou společně navrženy mezi autorem a pedagogickým inženýrem z OpenClassroom. Autoři mohou být nadšenci, profesionálové (Google, IBM), profesionální trenéři (Tamento) a učitelé ze škol a univerzit (École Polytechnique, CentraleSupélec atd.).
OpenClassroom pravidelně experimentuje s novými formáty lekcí a cvičeními. Od roku 1999 pod jeho dřívějším názvem Site du Zéro vydala jeho uživatelská komunita více než 1 000 kurzů. Součástí jeho specifik jsou aktivity korigované mezi vrstevníky po celý rok a psaní otevřené všem.
OpenClassroom získal celkem více než 2 miliony eur (v roce 2012 a poté v roce 2014) na financování vytvoření nových kurzů a vytvoření životaschopného obchodního modelu kolem MOOC.
v června 2015„OpenClassrooms otevírá státem plně uznávaný profesní titul úrovně II ve spolupráci s IESA Multimedia, shodný s tradiční školou.
Kurzy nabízené na FUN MOOCFUN je platforma pro digitální distanční vzdělávání, kterou zřídilo ministerstvo národního školství, vysokoškolského vzdělávání a výzkumu.
v Leden 2014, Télécom Bretagne a Institut Mines-Télécom nabízejí své první MOOC na FUN. K dispozici je kurz digitální výroby (3D tisk, Arduino), další datové sítě a úvodní kurz celulárních sítí (mobilní sítě GSM, 3G, LTE). Je třeba poznamenat, že tento poslední kurz již byl představen dvakrát (duben a duben)září 2013) na vyhrazené platformě Telecom Bretagne.
Paris 1 Panthéon-Sorbonne University nabídla několik kurzů o různých aspektech práva, včetně jednoho o právu obchodních společností.
v Březen 2014, INSA Group nabídla svůj první MOOC, úvod do HTML5 (zaměřeného na animaci a hry). Poskytl ji hlavně Jean-Yves Plantec ze společnosti INSA Toulouse .
National Conservatory of Arts and Crafts (CNAM) nabídla několik kurzů na FUN. Jeden z nich, kurz managementu vyučovaný Cécile Dejoux , se zúčastnilo 36 000 lidí, což z něj činí čtvrtý nejsledovanější francouzský MOOC za workshopem MOOC RGPD v CNIL , který v roce 2019 přivítal více než 41 000 žadatelů o registraci, AFPA MOOC o základních kuchyňských technikách v roce 2016 hostil více než 52 000 členů a MOOC SecNumAcadémie z ANSSI o kybernetické bezpečnosti hostil v roce 2017 více než 53 000 členů. v roce 2019 má MOOC SecNumAcadémie více než 100 930 registrovaných uživatelů. MOOC SecNumAcadémie a Atelier RGPD byly vyvinuty společně společností Onlineformapro .
Na konci třetího vydání (dubna 2016) Celkový počet žadatelů o registraci je následující: tam bylo 37,699 účastníků, to znamená, že více než sezóna 1 s 36,615 a sezóna 2 s 28,600 Máme tedy 103,002 účastníky přes 3 sezóny, které učinily. 2 nd univerzitní mooc ve Francii, pokud jde zápisu.
V roce 2015 Mezinárodní institut pro frankofonii nabízí MOOC s názvem „La Francophonie: kulturní podstata, politická nutnost“
Kurzy nabízené na sillages.infoK dnešnímu dni sdružení sillages.info uvedlo do provozu 6 FLOTů založených na 1100 vzdělávacích zdrojích od úrovně L0 do L2, celkem tedy 1300 000 připojení (připojení je relace bez odpojení delší než 20 minut). Nabídka SILLAGES, publikovaná pod licencí Creative Commons , se točí kolem několika webů, ke kterým máte volný přístup:
Od té doby dubna 2015, Pôle emploi nabízí čtyři „MOOC pro zaměstnání“: „Sestavte si svůj profesionální projekt“; „Uspořádejte si hledání zaměstnání, najděte nabídky, které mi vyhovují“; „Vytvořte životopis a žádost“; "Připravte se na pracovní pohovor a připomínky jeho zaměstnavatele". V květnu se do těchto MOOC zaregistrovalo více než 10 000 uchazečů o zaměstnání, jejichž cílem je na jedné straně usnadnit hledání zaměstnání v souladu s nabídkami trhu a na druhé straně ušetřit peníze. Čas na výměnu mezi uchazečem o zaměstnání a jeho poradcem , výměna probíhá přímo přes internet. Moduly s videi vede Fabien Beltrame, vedoucí odboru profesního poradenství a školení v Pôle emploi.
Nezávislá řešenív září 2012„Internet, vše se dá naučit“ (ITyPA) byl vůbec první francouzský MOOC, na základě společného učení. Toto je MOOC konektivista, který nevydal certifikát.
MOOC „ABC projektového managementu“ Střední školy v Lille, kterou vytvořil Rémi Bachelet a tým dobrovolníků, je prvním MOOC ve Francii, který po úspěšném dokončení vydá certifikát. Ve skutečnosti existují tři MOOC s různými kurzy a certifikáty: klasický, pokročilý, týmový. Když se v roce rozběhlo, spojilo 3 500 registrovanýchduben 2013, pro úspěšnost 50 až 78%, v závislosti na certifikátech. Od prvního vydání se každoročně otevírají dvě zasedání, takže zůstává největším frankofonním MOOC, pokud jde o počet vydání a studentů (vydalo více než 43 000 certifikátů a 35 000 ECTS prostřednictvím sledované zkoušky), otevření MOOC GdP16 vZáří 2020.
V květnu a červen 2013, France Télévisions nabízí MOOC na filozofii na vzdělávací stránce Francetv. Toto je první francouzský MOOC pro studenty středních škol, který revidoval koncepty ve filozofickém programu bakalářského studia 2013.
Univerzita Lille 1 nabídla MOOC aritmetiku: na cestě ke kryptografii v říjnu -listopad 2013na platformě Canvas .
v listopad 2013Společnost EMLYON zahájila první vydání svého MOOC o hraní na platformě Unow.
v Květen 2014„ France Business School uspořádala svůj první MOOC věnovaný designu Thinking , hostovaný na specializované platformě:„ MOOC Pensée Design “.
Může do července 2014„ Grenoble École de management nabízí MOOC s názvem„ Penser Global “na téma geopolitiky, jedné ze školních specialit, na platformě Unow.
v září 2016sdružení Tela Botanica v rámci svého poslání pomáhat získávat znalosti v botanice zahajuje zasvěcování do znalostí rostlin. Po tomto prvním botanickém MOOC je uvedeno pokračování s novým „zasvěcením“ v rocebřezna 2018, který je zachován v následujících letech. .
V roce 2012 společnost HEC Montréal spustila platformu EDUlib vytvořenou za účelem zřízení MOOC ve francouzštině. vlistopadu 2012je spuštěn první kurz pro tuto platformu. Jedná se o ekonomické problémy a politiky: Základní nástroje pro analýzu , trvající 6 týdnů.
V roce 2014 společnost TÉLUQ vytvořila dva CLOMy ve francouzštině na platformě Open edX, jeden o rovnováze mezi prací a rodinou a druhý o Úvod do politické historie Quebeku. Oba kurzy byly vysílány z24. října na 12. prosince 2014 a zaregistrovalo se více než 5 000 studentů.
V roce 2014 oznámila Université Laval vytvoření MOOC „Udržitelný rozvoj - problémy a trajektorie“, který začne vúnora 2015. Tento 7týdenní program, který je zcela online a zdarma, je prvním MOOC nabízeným Université Laval.
V roce 2015 nabídla University of Quebec v Trois-Rivières (UQTR) v březnu první online kurz otevřený masám (CLOM) trvající 5 týdnů. Tento dokument MOOC s názvem „Finanční a fiskální gramotnost otevřený všem“ navrhli profesoři Nicolas Boivin a Marc Bachand. Asi 6 400 lidí se zaregistrovalo. Kromě tohoto prvního kurzu spustila UQTR v listopadu druhý MOOC zaměřený na rané dětství. Kurz s názvem „Hra na učení se v raném dětství“ navrhli profesoři Mathieu Point a Claude Dugas. K dnešnímu dni se zaregistrovalo přes 7 500 lidí z více než 60 zemí.
v Říjen 2013MOOC Calvin - historii a recepci reformace nabízí Ženevská univerzita , Autonomní fakulta protestantské teologie na Coursera, Christophe Chalamet a několik spolupracovníků, a to po dobu 5 týdnů (kurz ve francouzštině, pod neanglickými tituly, 3 až 4 hodiny týdně).
Na začátku roku 2013 nabídla École Polytechnique Fédérale de Lausanne (EPFL) sedmitýdenní kurz s názvem Numerická analýza pro inženýry . Kurz začal18. února 2013 (4 až 6 hodin týdně).
v září 2013, škola také nabídla kurz Úvod do objektově orientovaného programování na Coursera. Prvních pět MOOC je identických pro studenty EPFL a online publikum. Závěrem je mini-projekt algoritmu napodobujícího PageRank společnosti Google.
v únor 2014, Prezident Státu Izrael Šimona Perese dal masivní otevřené internetové občanské vzdělávací kurz s publikem 6500 účastníků ve 215 školách, záznam potvrzené podle Guinnessovy knihy rekordů .
Cadi Ayyad University of Marrakech , na začátku roku 2013, uspořádal tréninkový systém na dálku on-line a otevřená pro všechny tím, že natáčení některých svých kurzů a vysílat je na internetu, tak, aby co největší užitek z nich. Počet jejich zveřejněním na univerzitních portálech. Vzhledem k obtížím spojeným s přístupem ke vzdělání v Maroku to odpovídá konkrétním potřebám, zejména zlepšit úspěch studentů, kteří pracují v přeplněných učebnách, a optimalizovat zdroje fakulty .
V rámci iniciativy Objectif 2030 pořádá Institut de la Francophonie pro udržitelný rozvoj ve spolupráci s univerzitou v Senghoru v Alexandrii od března 2017 online školení . V roce 2017 umožnily vyškolit 2600 frankofonních herců z 99 zemí.
OpenEdX je platforma MOOC používaná nejrůznějšími aktéry, jejichž kód je OpenSource
Ve Spojených státech vyvíjí společnost Instructure platformu Canvas, jejíž kód je OpenSource.
V Německu je otevřena platforma IversityŘíjen 2013s podporou federálních a regionálních institucí, ale také T-Venture, fondu rizikového kapitálu společnosti Deutsche Telekom a dalších investorů. Vyučuje v němčině a angličtině.
Evropská komise podporuje OpenUpEd projekt vedené Evropskou asociací distanční výuka univerzit s Open University .
Úspěšnost (mnoha) zapsaných studentů je nízká. Další studie MIT a Harvard naznačuje, že pouze 5% žadatelů o registraci absolvuje kurz a absolvuje ho; 9% trvá více než polovinu kurzu, takže dochází k významnému předčasnému ukončení kurzu, ke kterému dochází zejména během prvních dvou týdnů kurzu a poté se stabilizuje. Ztráta účasti v kurzu, touha účastníků dozvědět se o kurzu nebo určitých konkrétních modulech bez účasti na jeho hodnocení jsou mimo jiné důvody, které mohou vysvětlovat nízkou úspěšnost ve srovnání s tradičním kurzem tváří v tvář.
Uznání univerzitních kreditů je v rozporu s obchodním modelem některých platforem MOOC. Například uživatelská smlouva Coursera zakazuje studentovi používat jeho certifikát jako součást studia na univerzitě, jak jsme viděli v experimentu na École Centrale de Lille, který vede k otázce, jak lze vzít MOOC účet v kurzu: buď platbou Coursera, nebo nepřímou integrací MOOC.
Freemium vám umožňuje pořádat bezplatné online kurzy, ale zpeněžit získání certifikátu ve schválených zkušebních střediscích;
Organizace MOOC, které ve Francii zaznamenaly v roce 2013 velký rozmach a jejichž rozvoj silně podporuje ministr vysokoškolského vzdělávání a výzkumu Geneviève Fioraso, vyvolaly nejen vlnu členství. Kritici jsou slyšet v akademických kruzích a odborových kruzích. MOOCs drží více akademického marketingu než digitální pedagogiky podle sociologa Jérôme Valluy, pro něž je účast na otevřeném a rozsáhlém online kurzu od velké školy nebo univerzity jen „ersatz vzdělávací služby“ , zdaleka „nemají stejnou prestiž jako face- tvář vzdělávání v těchto školách: „certifikace, které vydávají, nejsou v očích zaměstnavatelů, což odpovídá diplomů vydaných na základě hlavního tréninku“ . Zdůrazňuje se také cíl snižování nákladů online distribucí, který by neměl být jediným cílem na úkor kvality obsahu.
Někteří se obávají, že ekonomický model MOOC, který dosud není úspěšný a ziskový, povede k částečné privatizaci kurzů a že zobecnění online kurzů (veřejných nebo soukromých) povede k exacerbované konkurenci mezi fakultami v kontextu omezení - rozpočet a posílení postavení univerzit. Odlišný přístup k digitální technologii a výpočetní technice, ochuzování nabídky a kvality kurzů, pedagogické problémy i izolace studentů jsou zdrojem obav, které často sdílejí kritici MOOC. University of Cambridge tedy věří, že je velmi daleko od toho, aby MOOCs považoval za konkurenty, a pro Oxfordskou univerzitu je MOOC netlačí, aby něco změnily, a dodává, že tyto platformy nejsou ničím převratným.
Annie Vinokur, emeritní profesorka ekonomie na univerzitě v Paříži-Ouest-Nanterre, naznačuje, že vývoj MOOC v roce 2010 je doprovázen zvýšením školného na amerických univerzitách, které tak ztrácí studenty, a rozšířením peněz, ve prospěch veřejných vysokých škol (+ 53% v roce 2011). Annie Vinokur také upřesňuje ekonomický model: „Finanční model je„ oboustranný “: na jedné straně zdarma za prémiový produkt a na druhé straně příslib zdrojů, které by pocházely z prémií (například jako poplatková certifikace nebo související služby), smlouvy s poskytovateli online učebnic, reklama, prodej informací o účastnících společnostem, umístění studentů atd. ). Pro univerzity, které chtějí svěřit své kurzy platformě, jsou náklady na vstup vysoké (průměrné náklady na hostování na americké platformě pro zisk byly v roce 2012 50 000 $ za kurz), proti příslibu „zlomku čistého příjmu ( 20% v průměru v Coursera ke stejnému datu). " .
Pokud MOOC zpočátku vzbudily velké množství nadějí, protože musely způsobit revoluci ve světě vzdělávání (demokratizace přístupu ke vzdělání, obnova pedagogiky), „ukázalo se, že jsou zklamáním“: průměrná míra retence mezi 5 a 10%; polovina studentů nemá dojem, že by získali znalosti podle několika průzkumů; MOOCs odpovědné za roztříštěnou pozornost (usnadněné předčasné ukončení studia), zatímco přednášky produkují „sociálně-technické zařízení společné pozornosti“; většina studentů již má vyšší úroveň vzdělání.