Carl Rogers

Portrét Carla Rogerse Životopis

Narození	8. ledna 1902 Dubový park
Smrt	4. února 1987(ve věku 85 let) Mystical
Jméno v rodném jazyce	Carl Ransom Rogers
Státní příslušnost	americký
Výcvik	University of Wisconsin v Madison Teachers College ( v )
Činnosti	Psychoterapeut , psycholog , esejista
Dítě	Natalie Rogers ( d )

Jiná informace

Pracoval pro	University of Chicago
Oblasti	Psychologie , psychoterapie
Člen	Americká psychologická asociace Americká akademie umění a věd (1961)
Ovlivněno	Otto Rank
webová stránka	www.nrogers.com/index.html
Ocenění

Carl Ransom Rogers , narozen dne8. ledna 1902v Oak Parku ( Illinois ) a zemřel dne4. února 1987v La Jolla ( Kalifornie ) je americký humanistický psycholog .

Pracoval hlavně v oblastech klinické psychologie , psychoterapie, poradenství , mediace a vzdělávání.

Jeho metoda zdůrazňuje kvalitu vztahu mezi terapeutem a pacientem (empatie, kongruence a bezpodmínečná pozitivní úvaha). Tento přístup byl představen ve Francii pod názvem nedirektivním metody v roce 1950, ale Carl Rogers už nazval jej klient-střed psychoterapii ( „ Klient-střed Therapy “ ) a pak přístupu zaměřené na člověka ( „ Person-střed přístup “ ).

Studie zveřejněná v roce 2002 v Review obecné psychologie zařadil Carl Rogers jako 6ᵉ psycholog nejdůležitější z XX -tého století .

Životopis

Dětství a studia

Carl R. Rogers se narodil 8. ledna 1902v Oak Park , Illinois , předměstí Chicaga ve Spojených státech. Vyrůstal v rodině hluboce zakořeněné v křesťanském náboženství a ve smyslu povinnosti. Bylo mu 12, když jeho rodiče koupili farmu v této oblasti a jeho otec se stal farmářem. Mladý Carl proto prožil své mládí v kontaktu s přírodou. Po své školní kariéře se Rogers rozhodl přihlásit na University of Wisconsin na dva roky studovat zemědělství. Následně se obrátil k teologii, ale cesta do Číny v roce 1922 ho přiměla pochybovat o náboženských naukách a rozhodl se studovat psychologii na Teachers College na Kolumbijské univerzitě . Doktorát získal v roce 1931 a zahájil kariéru klinického psychologa .

Tři Rogerianovy postoje

Podle Rogerse jsou třemi základními postoji psychoterapeuta (nebo ošetřovatele) empatie , shoda a bezpodmínečný pozitivní ohled.

V Rogerianově přístupu musí být psychoterapeut nebo psychopractor pro svého klienta příkladem shody nebo autentičnosti, aby klientovi naznačil, že i on je osoba, a nikoli odborník nebo poradce. Existuje shoda, když existuje přesná shoda mezi zkušeností, vědomím a vyjádřením sebe sama, když ve skutečnosti existuje souvislost ve vyjádření osoby, mezi tím, co cítí, co si myslí a jak jedná.

Empatie (nebo verbalizace) je vyjádřena prostřednictvím verbální a neverbální zprávy. Slovní zprávy spočívají v opakování nebo přeformulování klíčových prvků problému vyjádřených pacientem (tj. Více než jen fatický jazyk ). Terapeut je schopen pochopit situaci nikoli ze svého vlastního referenčního rámce, ale ze situace svého pacienta.

A konečně „vřelost“ (nebo pozitivní zvážení, neposuzování) spočívá v bezpodmínečném přijetí pacienta / klienta. Osoba je přijímána taková, jaká je, tady a teď , se svým vlastním referenčním rámcem. Lidský, vřelý a povzbuzující přístup jsou klíčovými body této dimenze.

Rogerianský přístup znamená mnohem víc než jen koncepty, které je třeba použít, ale zahrnuje know-how, ale především know-how pro terapeuta nebo poradce.

Práce Carla Rogerse se rozšířila o pedagogiku a řešení mezinárodních konfliktů. V souladu s libertariánskými pedagogikami (viz Tolstoj ) byl ve Francii zdrojem inspirace pro proudy nedirektivní pedagogiky ( Daniel Hameline ) a pro praxi psychosociální podpory obětem katastrof.

Ještě ve Francii působil na konferenci v Dourdanu v roce 1966 a působil v oblasti psychosociologie a vzdělávání. Školení a setkání, která vedl, se zúčastnilo mnoho praktiků, vědců a autorů (Jacques Ardoino, André de Peretti , Max Pagès , René Lourau , Georges Lapassade , Anne Ancelin Schützenberger , Roger Mucchielli , Philippe Meirieu ).

Příklady empatických vět

Máte pocit, že jste bezmocní tváří v tvář ...
Jste frustrovaní ...
Cítíte se nesvůj ... zášť ... atd.

Všimli jsme si, že všechny empatické věty profesionála jsou zaměřeny na pacienta a jeho způsob emocionálního prožívání věcí. Účelem tohoto přístupu je umožnit pacientovi, aby prostřednictvím této cílené podpory lépe porozuměl emocionálním důsledkům prožitých zkušeností a obav. Po profesionální stránce mají za následek také to, že kategorizují pacientovy výroky tím, že jim dovolují vyjádřit prostým souhlasem to, co je pro něj obtížné formulovat slovy. Tato technika je tedy urychlovačem vyslovení.

Rogers nepoužívá výraz „pacient“, ale výraz „klient“, aby osobu nekvalifikoval jako „nemocnou“ ...

Přístup zaměřený na člověka

Přístup zaměřený na člověka (PCA) je metoda psychoterapie a pomoci vztahům . Tento přístup je založen na několika podmínkách, které Rogers představoval ve formě dotazování na sebe sama:

Jsem pravý a jsem si plně vědom toho, kdo jsem?
Jsem schopen pozitivních vztahů?
Mám sílu odlišit se od toho druhého (klienta)?
Mám dostatek vnitřního zabezpečení, abych mohl druhého uvolnit?

Carl Rogers říká, že aby byl proces aktualizace efektivní a aby osoba dosáhla stavu shody, musí přijmout sebe sama v celém svém rozsahu, aby byli následně přijati ostatními.

O mém empatickém porozumění:

Jak daleko může zajít?
Mohu druhého přijmout takového, jaký je, a mohu mu v našem vztahu přinést jistotu, bez úsudku nebo hodnocení?
Mohu to vidět ve vývoji ?

Carl Rogers a kreativita

Rogers byl jedním z prvních, který se spolu s Abrahamem Maslowem zajímal o osobní kreativitu.

Myslel si, že člověk, stejně jako život, jehož je nejčistším produktem, má určité zdroje, pokud jde o kreativitu:

"Život je v nejlepším případě plynulý a měnící se proces, v němž není nic fixováno." "

- From On Becoming a Person - The Development of the Person , Carl Rogers, 1961, Houghton Mifflin Company, Boston)

Tato vize je blízká taoistické myšlence na změnu a transformaci.

" Život je v nejlepším případě plynulý a měnící se proces, v němž není nic fixováno." "

Funguje

Autoritní záznamy :

Díla přeložená do francouzštiny

1987 Personalistický manifest: základy politiky člověka , Dunod
1974. Objevení páru , Éditions Robert Laffont.
1973. Seznamovací skupiny , Dunod.
1972. Svoboda se učit , Dunode.
1971. Autobiografie , edice Epi.
1963. Terapeutický vztah: základy jeho účinnosti , Bull. of Psychology , 17, 1-9.
1962. Teorie a výzkum . In M. Kinget a C. Rogers, Psychoterapie a mezilidské vztahy , sv. I , 146-306, Paris Nauwelaerts.
1962. Učte a učte se . Národní vzdělávací , n o 22, 12-14.
1961. Vývoj osoby ( On Becoming a Person ), Dunod, 2005, 270 s. ( ISBN 2100492381 )
1959. Psychoterapie a mezilidské vztahy , editor ESF , 2016, 160 s.
1959. Komunikace . Muži a techniky , n o 169, 132 až 136.
1959. Nezbytné a dostatečné podmínky pro změnu osobnosti v psychoterapii . Muži a technické , n o 169, 150-157.
1942. Pomáhající vztah a psychoterapie , editor ESF , 2008, 235 s.

Práce v angličtině

1930. S CW Carsonem. Inteligence jako faktor při kempování . Camping Magazine , 3 (3), 8-11.
1931. Měření přizpůsobení osobnosti u dětí od devíti do třinácti . New York, Teachers College, Columbia University, Bureau of Publications , 107 s.
1931. Test přizpůsobení osobnosti . New York, Association Press .
1931. S ME Rappaport. Platíme za Smithy . Grafika průzkumu , 19, 508 s
1933. Dobrý pěstounský dům: jeho úspěchy a omezení . Mental Hygiene , 17, 21-40. Publikováno také v F. Lowry, Readings in Social Case Work , New York, Columbia University Press , 1939, 417-436.
1936. Sociální pracovníci a legislativa . Quarterly Bulletin , New York State Conference on Social Work , 7 (3), 3-9.
1937. Tři průzkumy léčebných opatření používaných u dětí . Hořký. J. Ortopsychiat. , 7, 48-57.
1937. Přístup klinického psychologa k osobnostním problémům . Rodina , 18 , 233-243.
1938. Diagnostická studie Rochester Youth . Státní konference o sociální práci v New Yorku , Syrakusy, 48-54.
1939. Potřebné zdůraznění při výcviku klinických psychologů . J. Poraďte se. Psychol. 3, 141-143.
1939. Úřad a práce na případu: jsou kompatibilní? , Quarterly Bulletin , New York State Conference on Social Work , Albany, 16-24.
1940. Procesy terapie . J. Poraďte se. Psychol ., 4, 161-164.
1941. Psychologie v klinické praxi . In JS Gray, Psychology in Use . New York, American Book Co , 114-167.
1941. S CC Bennettem. Předpovídání výsledků léčby . Hořký. J. Orthopsychiat ., 11, 222-229.
1942. Příspěvky psychologa k problémům rodičů, dětí a komunit . J. Poraďte se. Psychol. , 8-18.
1942. Studie problémů duševního zdraví ve třech reprezentativních základních školách . V TC Holy et al.,Studie zdravotnictví a tělesné výchovy na veřejných školách v Colombusu. Ohio State University, Bureau of Educ. Res. Monogr. , 25, 69-79.
1942. Problémy duševního zdraví na třech základních školách . Educ. Výzkumný bulletin , 21, 69-79.
1942. Využití elektricky zaznamenávaných rozhovorů při zlepšování psychoterapeutických technik . Hořký. J. ortopsychiat. , 12, 429-434.
1942. Řízení a psychoterapie . Boston, Houghton Mifflin Co., 450 s. Přeloženo do japonštiny a publikováno v Tokiu, Sogensha Press .
1951. Terapie zaměřená na klienta: její současná strategie, důsledky a teorie . Boston, Hoghton Mifflin a Londýn, Constable. ( ISBN 1-84119-840-4 ) .
1977. O osobní síle: vnitřní síla a její revoluční dopad. Delacorte Press / New York. ( ISBN 0-440-00980-4 )
1980. Způsob bytí .

Poznámky a odkazy

(en) Steven J. Haggbloom a kol. , „ The 100 nejvýznamnějších Psychologové 20. století “ , Review of obecné psychologie , roč. 6, n O 22002, str. 139-152 ( ISSN 1089-2680 )- Tato studie kombinuje tři kvantifikovatelné proměnné (citace v odborných publikacích, citace v učebnicích a nominace v průzkumu mezi členy Asociace pro psychologické vědy ) a tři kvalitativní proměnné.
„ Psychoterapie a mezilidské vztahy - ESF Sciences Humaines “ , na www.esf-scienceshumaines.fr (konzultováno 30. března 2017 )
„ Pomáhající vztah a psychoterapie - ESF Sciences Humaines “ , na www.esf-scienceshumaines.fr (přístup k 30. března 2017 )

Dodatky

Bibliografie

: dokument použitý jako zdroj pro tento článek.

René Daval, „ Filozofické základy myšlení Carla Rogerse “, přístup zaměřený na člověka. Praxe a výzkumu , n o 8,Února 2008, str. 5-20 ( ISSN 1774-5314 a 1961-8670 , DOI 10.3917 / acp.008.0005 , číst online , přístup 3. března 2017 )
André De Peretti , „ Carl Rogers aneb paradoxy přítomnosti “, Études , t. 326, n o 1,leden 1967, str. 23–39 ( číst online )
André De Peretti , „ Carl Rogers aneb paradoxy přítomnosti (pokračování) “, Études , t. 326, n O 2Únor 1967, str. 147-165 ( číst online )
André De Peretti , myšlenka a pravda, Carl Rogers , Toulouse, Privat ,1974, 303 s. ( ISBN 978-2-7089-1432-2 )
André De Peretti , přítomnost Carla Rogerse , Ramonville-Saint-Agne, Erès ,1997, 293 s. ( ISBN 978-2-86586-469-0 , online prezentace )
Jean-Claude Filloux , „ Carl Rogers, nedirektivita a mezilidské vztahy “, Bulletin de psychologie , t. 16, n o 214,1963, str. 321-325
Geneviève Odier ( pref. Alberto S. Segrera), Carl Rogers: buďte opravdu sami sebou , Paříž, Eyrolles ,1 st 03. 2012, 203 s. ( ISBN 978-2-212-55291-1 , online prezentace )
Carl Rogers a kolektiv „Savoirs et rapport au savoir“ ( přeložili Jacques Hochmann a Catherine Dubernard z angličtiny), autobiografie Carla Rogerse: četby v množném čísle , Paříž, L'Harmattan ,2003( 1 st ed. 1971), 242 str. ( ISBN 978-2-7475-5663-7 , online prezentace )
Jean-Daniel Rohart ( dir. ), Carl Rogers a vzdělávací akce , Lyon, Chronique sociale , kol. "Pedagogické vzdělávání",2008, 224 s. ( ISBN 978-2-85008-593-2 , online prezentace )
Brian Thorne ( z angličtiny přeložil Daniel Le Bon, pref. Jean-Claude Filloux), tlumočník Carl Rogers [„ Klíčové osobnosti v poradenství a terapii: Carl Rogers “], Toulouse, Privat , kol. "Školení, pedagogika",1994, 163 s. ( ISBN 978-2-7089-1286-1 )