Philippe Meirieu

Philippe Meirieu Philippe Meirieu v roce 2012. Funkce

Regionální radní v Rhône-Alpes
2010-2015

Životopis

Narození	29. listopadu 1949 Alès ( Gard , Francie )
Státní příslušnost	francouzština
Činnosti	Politik , výzkumník , esejista
Dítě	Emmanuel Meirieu

Jiná informace

Pole	Pedagogické vědy
Politická strana	Evropa Ekologie Zelení
Dozorce	Guy Avanzini

Primární práce

• Školní příručka: od aktivních metod k diferencované pedagogice (1985) • Učte se ... ano, ale jak (1987) • Volba vzdělávání: etika a pedagogika (1991) • Do školy, do třídy: průvodce učením ( 2004)

Philippe Meirieu , narozen dne29. listopadu 1949v Ales ( Gard ), je výzkumný pracovník , esejista a politik francouzštiny , specialista na pedagogické vědy a pedagogiku . Profesor pedagogických věd na univerzitě Lumière-Lyon 2 od roku 1985 provedl mnoho výzkumů, zejména v oblasti pedagogické diferenciace a filozofie vzdělávání. Vedl a podporoval 47 prací.

Philippe Meirieu přispěl k šíření pedagogických principů vyplývajících z Nového vzdělávání ve Francii a stal by se v roce 1998, podle deníku Liberation , „pedagog nejvíce naslouchal našim guvernérům“. Byl inspirací pro vzdělávací reformy (zavedení středoškolských modulů i IUFM na počátku 90. let nebo dokonce zavedení supervizované osobní práce - TPE - a právního a sociálního občanského vzdělávání - ECJS - v rámci vysoké školy v letech 1998-1999. školská reforma). Jeho teze týkající se pedagogiky také vzbudily velkou kritiku.

Angažován po boku PS , poté evropské Écologie , se definuje jako aktivista a levičák . V letech 2010 až 2015 byl viceprezidentem regionu Rhône-Alpes, delegátem pro celoživotní vzdělávání. Od června 2020 je prezidentem národního sdružení Ceméa (školící střediska pro metody aktivního vzdělávání).

Trasa

Philippe Meirieu začal svou kariéru jako vzdělávací zprostředkovatele na soukromé střední škole Notre-Dame du Grandchamp ve Versailles v polovině -1970s . Po magisterském studiu v Paříži se stal profesorem filozofie na střední škole. Chtěl učit na základní škole , složil CAP (certifikát pedagogické způsobilosti) učitele , poté učil francouzštinu na soukromé vysoké škole na základě experimentální smlouvy v sedmém okrese Lyon . Stává se „pedagogickým manažerem“ a zavádí „pedagogickou diferenciaci“ tím, že studentům nabízí výběr počtu vyučovacích hodin a pracovních metod v každé disciplíně. Tento experiment byl při několika příležitostech kladně hodnocen laboratoří experimentální pedagogiky Université Lumière Lyon-II , kterou režíroval profesor Guy Avanzini . Pod jeho vedením Philippe Meirieu v roce 1983 připravil a obhájil státní diplomovou práci v humanitních vědách s předmětem praktik výzkumných skupin ve školních situacích. V roce 1985 se stal profesorem pedagogických věd na univerzitě Lumière-Lyon 2. Byl také šéfredaktorem Cahiersédagogiques a dodnes je spolupracovníkem Pedagogické kavárny .

Od roku 1990 do Listopadu 1993je členem Rady pro národní programy . Zároveň v roce 1991 vytvořil kolekci Pédagogies na éditeur ESF . I dnes je režisérem a jedním z hlavních autorů této sbírky.

Na začátku školního roku 1993–1994 Philippe Meirieu spolu s univerzitní činností obnovil výuku francouzštiny na odborné škole ve Vénissieux (Lycée Marc-Seguin). V letech 1994 až 1998 působil jako ředitel Institutu věd a praxe ve vzdělávání a výcviku (ISPEF) na univerzitě Lumière-Lyon 2. V letech 1997-1998 předsedal na žádost Clauda Allègre, organizačního výboru pro konzultace a konference Jaké dovednosti by se měly učit na středních školách? . Poté, co se stal ředitelem INRP v roce 1998, rezignoval v roce 2000 a vzhledem k učitelům jako Erwan Le Roux, Johan Le Roux a Gwénolé Gorrec se domníval, že „snaha o renovaci vzdělávání je vážně ohrožena“. Ve skutečnosti zapojil INRP do procesu podpory výzkumu a inovací v této oblasti a tento projekt právě zpochybnil ministr Jack Lang, který vedle INRP a bez konzultací vytvořil Národní radu pro inovace .

V letech 2001–2006 se stal ředitelem Univerzitního institutu pro vzdělávání učitelů (IUFM) na Académie de Lyon. Poté se vzdal žádosti o nový mandát. Cítí se příliš v rozporu s rozhodnutími přijatými v minulých letech v oblasti vzdělávání, nepřeje si být jmenován ministrem národního školství Gillesem de Robienem . Poté znovu vyučuje na ISPEF na univerzitě Lumière-Lyon 2.

V roce 2006 , to je sponzorem kulturního a vzdělávacího projektu „City of znalosti XXI -tého  století“ pro ostrov Seguin s jinými čísly, jako je Regis Debray , Albert Jacquard nebo Axel Kahn . Je členem sponzorského výboru Francouzské koordinace pro Dekádu kultury míru a nenásilí a Vědecké rady Agentury pro životní prostředí a energetiku (ADEME).

Od září 2006 doprosince 2009, je odpovědný za vzdělávací televizní kanál Cap Canal , který nyní zmizel. V této souvislosti vede mimo jiné časopis Cap Infos , který se zabývá všemi vzdělávacími otázkami týkajícími se škol a přípravy učitelů.

Odchází do důchodu října 2014ve věku téměř 65 let. Při této příležitosti pořádá konference o jeho práci University Lumière-Lyon 2,10. ledna 2015na téma „Kam jdou učitelé? ". Toto kolokvium vedlo k vydání díla pod stejným názvem koordinovaného Jeanem Rakovitchem na edicích ESF-Sciences sociales. Od roku 2016 je prezidentem Asociace Héloïse - Itinerář evropských učitelů.

Od příchodu Jean-Michela Blanquera na ministerstvo pro národní vzdělávání opakovaně vyjadřuje svůj nesouhlas s jeho politikou, zejména pokud jde o možnost obcím vrátit se ke čtyřdennímu týdnu. O tomto bodě napsal sloupek v Le Figaro du11. října 2017s Antoinem Compagnonem , Borisem Cyrulnikem , Jacquesem Julliardem , Pierrem Norou a Antoinem Prostem . Kritizoval také využití neurovědy jako „pedagogického základu“ a kvalifikace v Liberation du20. prosince 2017, ministrova politika „caporalismu v primárním vzdělávání a liberalismu v sekundárním vzdělávání“: „Základní škola s velmi pečlivým dohledem, kde učíme„ dobrý obsah “„ dobrými metodami “, abychom zaručili jakýsi„ základ identity “, a autonomii zařízení poté, co byla zahájena soutěž mezi žáky a zařízeními. Ale obávám se, že tyto dva pohledy jsou slepé uličky: základní škola potřebuje tolik invence k vytvoření shodnosti mezi studenty, jako sekundární vzdělávání, aby podpořila solidaritu v roztrhané společnosti. “

V letech 2002 až 2010 zastával týdenní sloupek v La Vie .

V současné době je emeritním profesorem na univerzitě Lumière-Lyon-II . Má čestný doktorát na Svobodné univerzitě v Bruselu a na univerzitě v Montrealu . The8. září 2007byla slavnostně otevřena v Plougoumelen (Morbihan), škole Philippe-Meirieu, první veřejné škole v této obci.

The 20. června 2020, se stal prezidentem hnutí populárního vzdělávání CEMEA .

Pedagogické teorie

Úkolem školy je podle něj současně poučovat a vzdělávat, přičemž konečnou podobou je emancipace žáka a rozvoj jeho autonomie. Výsledkem je, jak také prokázal Olivier Reboul , že každý učitel je konfrontován s určitým počtem rozporů:

• učitel (a obecněji každý pedagog) se musí snažit přenášet sociální standardy na podporu integrace dítěte do společnosti. Musí ho však také naučit myslet sám za sebe a kriticky zkoumat stávající sociální pravidla. Výchova ke svobodě má tedy paradoxní charakter;
• podobně existuje napětí mezi potřebou přimět žáka získat znalosti potřebné pro jeho výcvik a zohledněním jeho středisek zájmu. Jakékoli skutečné učení skutečně vyžaduje mobilizaci zájmu studenta. V tomto bodě během konference, kterou uspořádal v Lille, objasnil, že „soutěž je objevujícím se výsledkem působení hodnotící zbraně“ a že tato soutěž je pro většinu studentů škodlivá. Dlouhodobě lze asimilovat pouze akademické znalosti, které mají pro žáka smysl. Je proto lákavé propagovat na škole témata nebo aktivity, které pravděpodobně vyvolají okamžitý zájem žáka. Upřednostňováním center zájmu žáků však učitel riskuje, že se neotevře novým vědomím a novým kulturním praktikám. Philippe Meirieu shrnuje problém takto: „Je zájem studenta to, co ho zajímá, nebo spíše to, co je v jeho zájmu? Protože to, co ho zajímá, samozřejmě není vždy v jeho zájmu a to, co je v jeho zájmu, ho ve skutečnosti nezajímá . “

Meirieu vysvětluje - nebo dokonce překonává - tyto rozpory etickým základem vzdělávání. Stanovuje tedy dva postuláty, které jsou základem vzdělávacího aktu:

• postulát vzdělavatelnosti (inspirovaný filozof a pedagog Herbarta , Kant nástupce židli Königsberg, ale už formuloval empiricist filozofů XVIII th  století Locke , Condillac a Helvetius , realizovaného Dr. Jean Itard s Victorem l'Aveyron nebo Pestalozzi se siry Stansovými): je pravděpodobné, že bude vzdělaný kdokoli, a já jsem schopen osobně ho vzdělávat. Právě tento princip vede učitele ke změně jeho výukových postupů tak, aby pozitivně rozvíjel studenty, jak kognitivně, tak v sociálně-afektivní oblasti;
• postulát svobody je protipólem principu vzdělanosti. V demokratických společnostech nelze vzdělání srovnávat s výcvikem. Jeho výsledky jsou proto nejisté, protože učení je v konečném důsledku odpovědností studenta. „Učitel musí proto dát předmětu možnost vyjádřit své vlastní individuální a kolektivní projekty“  ;
• postuláty vzdělanosti a svobody jsou nezbytné i rozporuplné, nemělo by se jich však vzdát. Právě naopak, hledáním způsobu, jak sladit principy, které vyjadřují, dělají pedagogové „práci pedagogiky“. Philippe Meirieu zabírá zde vzorec Rousseau v Emile nebo vzdělávání , který uvádí: „Mladý učitel, jsem přišel hlásat jiné obtížnou umění je dělat všechno a přitom nic“ . „Dělejte vše“ ve jménu principu vzdělanosti vytvořením strukturovaných, diverzifikovaných a bohatých situací… „Tím, že nic neděláte“, protože můžeme subjekt vyzvat pouze k tomu, aby se zavázal. Philippe Meirieu však v žádném případě nepopírá zájem o „omezení“, pokud jsou plodná, to znamená, kde představují zařízení příznivá pro závazek subjektu a překračující rámec. V tomto bodě čerpá spoustu inspirace od Korczaka, který ukazuje, jak omezení, které ukládá pozastavení bezprostřednosti, autorizuje (aniž by jej však bylo možné ovládat) vznik myšlenek.

Především zdůrazňuje skutečnost, že každý student je jiný a že třídy jsou nevyhnutelně heterogenní. Tváří v tvář této heterogenitě navrhuje použití diferencované pedagogiky a konkrétněji potřebných skupin. Obecněji čerpá svou reflexi ze spisů významných osobností ve vzdělávání, jako jsou Pestalozzi, Makarenko , Korczak, Montessori , Freinet , Fernand Oury atd.

Od roku 2000 se jeho práce rozšířila na vzdělávací otázky z rodinné i společenské stránky. Ve svých pracích a článcích zdůrazňuje, jak vzestup sociálního individualismu, popsaný zejména Marcelem Gauchetem , šíření technologických protéz a vliv reklamy a médií tlačí dítě k tomu, aby se rozvíjelo v instinktu módy obtížně přístupná myšlenka. Aby čelil těmto jevům, znovu čerpá z dějin pedagogiky a rozvíjí to, co nazývá „pedagogikou subjektu“, což umožňuje „dítěti být na světě, aniž by zaujímalo střed světa“ . Zdůrazňuje, že pro toto je v rámci veškerého vzdělávání důležité podporovat „odklad“, symbolizaci a spolupráci.

Zatímco ve své eseji Des enfants et des hommes publikované v roce 1999 prosazuje studium klasické literatury , připouští, že se mýlil, když před 15 lety odhadoval, že „znevýhodnění studenti by se měli naučit číst spíše v návodech k použití domácích spotřebičů než v literárních textech. […] Mýlil jsem se. Ze dvou důvodů: zaprvé proto, že studenti cítili, že nimi pohrdá; zadruhé, protože jsem je připravil o základní kulturu. Je pravda, že v té době jsem v hnutí Bourdieu , v hnutí marxismu , skutečně věřil v určité vzdělávací zkušenosti “ .

Napsal mnoho knih a článků, ve kterých vysvětluje zkreslení, která podle jeho slov podléhají jeho slovům, a upřesňuje jeho myšlení v celé jeho práci.

Recenze přijata

Práce Philippe Meirieu jsou předmětem kontroverzí, zejména ze strany Liliane Lurçat , sdružení Sauver les lettres , sdružení Reconstruire l'École a sdružení SOS Éducation .

Intelektuálové jako Régis Debray , Marcel Gauchet , Alain Finkielkraut nebo Jacqueline de Romilly považují jejich aplikaci učitelským sborem za částečně zodpovědnou za obecný pokles úrovně národního školství, který podle nich vidí.

V roce 2011 mu Hodinový klub udělil Lysenkovou cenu za „jeho hlavní přínos ke zkáze vzdělání“.

Učitelé zpochybňují jeho vzdělávací teorie založené spíše na „učení studentů“ než na základních znalostech. „Philippe Meirieu byl velmi často pověřen republikány nebo disciplinárními pracovníky, kteří ho obviňují z toho, že díky své pedagogické , rovnostářské ideologii a demagogice přispěl ke snížení úrovně studentů i ke zhroucení autority učitelů . Napadli to novináři jako Natacha Polony , učitelé jako Agnès Joste nebo Jean-Paul Brighelli .

Denis Kambouchner ve své knize Škola proti druhému kritizoval vzdělávací reformy, které navrhl Philippe Meirieu, tehdejší poradce Clauda Allègra . Pokud vždy umístí myšlenku na tuto v návaznosti na „utopickou tradici, která sahá až k Jean-Jacques Rousseau , k Pestalozzi , která se praktikovala na experimentálních školách ve Spojených státech nebo v SSSR“. Přesto v něm poznává muže, který „touží navázat dialog“, s nímž dnes souhlasí „na určitém počtu pozorování“.

Tato kritika se radikalizuje pod perem Jeana-Clauda Michéy, pro kterého Meirieu představuje horlivého propagátora liberální transformace vzdělávání: „Nelze lépe zdůraznit vše, co vedení moderního kapitalismu ve Francii vděčí za tyto myšlenky. Philippe Meirieu. Můžeme se vsadit, že vládnoucí třída bude schopna odměnit tak vzácného zaměstnance tím, že mu jednoho dne nabídne místo europoslance. Nemohlo to udělat méně. „Philippe Meirieu mu zdlouhavě odpověděl v knižním rozhovoru vydaném Lucem Cédellem, pedagogem ve městě  :„ Obávám se, že pan Michéa se spokojí s tím, že si libuje v několika dobře pociťovaných provokacích tisíc mil od reality lidí, kterým je cítí. tvrdí. Zvu ho, když chce, k účasti na populární univerzitě ATD Fourth World nebo k návštěvě školicího střediska, které na konci jejich práv vítá nezaměstnané: můžeme konfrontovat a otestovat naše návrhy ... “

Živé polemiky se postavily proti Alainovi Finkielkrautovi a Philippovi Meirieuovi. Ten byl veden k napsání8. května 2000otevřený dopis Alainovi Finkielkrautovi publikovaný v Le Monde  : „Jakou barvu bude mít hvězda, se kterou se zítra vydáme, kdyby nás, učitelé jako já, bohužel ovládli duchovní, které zastupujete? „Finkielkraut kvalifikuje své osobní obvinění v roce 2008 proti Philippe Meirieu tím, že jej kvalifikuje jako„ muže dialogu “.

Philippe Petit de Marianne s odkazem na tuto hádku „mezi„ pedagogy “a„ antipedagogy ““, která vypracovává postřehy „rozkladu výuky“ a debaty o „pedagogické iluzi“, poznamenává, že tato „korunovace dětský král “hledaný Philippe Meirieuem a pedagogy„ doslova kontaminoval většinu IUFM i ministerskou prózu “.

Gérard Molina, cituje Philippe Meirieu, poznamenává, že změnil svůj postoj a provedl sebekritiku, sebekritiku, kterou však považuje za výsměch.

Philippe Meirieu měl příležitost diskutovat několikrát se svými kritiky a oponenty. Ve svém vydání2. září 2011zveřejňují noviny Le Monde rozhovor s Marcelem Gauchetem pod názvem: „Škola se musí proti ideologii dovedností naučit myslet“. The8. října 2016, debatuje v pořadu Répliques d ' Alain Finkielkraut s Robertem Redekerem , který publikoval brožuru, v níž je energicky zpochybňován v pořadu „Krize školy“.

Naproti tomu Philippe Meirieu byl také kritizován těmi, kteří ho obviňují z „revizí“ sloganů nového vzdělávání , zpochybňování nesměřování a volných pracovních metod ve skupinách (které podle něj vedou, pokud nejsou regulováno pedagogicky, v části žáků návrhářů, vedoucích pracovníků, nezaměstnaných a narušitelů), jakož i ideologie kompetencí (která podle jeho názoru rozpadá znalosti a ignoruje „záměrnost učení) a požadavek„ inovace za každou cenu “(včetně v digitální oblasti)  : na tyto útoky reaguje tím , že se staví proti tomu, co nazývá „pedagogický naturalismus“, a ve své knize La Riposte odsuzuje „hyperpédagos“, kteří odmítají jakékoli omezení ve vzdělávání. Příznivci „sudburských škol“ nebo „demokratických škol“ ho také obviňují z propagace „vertikální pedagogiky“, která podle nich „formátuje“ dítě a učí ho pouze poslouchat. Ramïn Farhangi, autor knihy Proč jsem vytvořil školu, kde si děti dělají, co chtějí (Actes Sud, 2018), ho považuje za „duchovního syna Alaina, kolonisty z dětství“. Ve stejném duchu se Philippe Meirieu staví proti systematickým zastáncům „alternativních škol“ a „rodinné výchovy“, jako je André Stern, vzhledem k tomu, že účelem veřejné školy není jen učit se, ale také „učit se společně“.

Politický závazek

V roce 2009 jej vedoucí představitelé evropské Écologie požádali, aby se v regionálních volbách v roce 2010 stal vedoucím jejich seznamu v regionu Rhône-Alpes . Meirieu, který říká, že už dlouho podporuje socialistickou stranu a už se s ní nestotožňuje, návrh přijímá. The7. listopadu 2009, stává se vedoucím seznamu evropské ekologie v Rhône-Alpes pro regionální volby v roce března 2010, po hlasování aktivistů Zelených, sešli na valném shromáždění na univerzitě v Lyonu II. Přední strana, která je na seznamu, získala v prvním kole regionálních voleb v roce 2010 17,5% hlasů a  za PS a UMP se umístila na 3 e pozici. Po sloučení levicových seznamů a jejich vítězství byl zvolen regionálním radním a stal se druhým místopředsedou regionální rady, delegátem pro celoživotní vzdělávání. Je také místopředsedou orientačního pólu Rhône-Alpes a předsedou „Komise pro mládež“ Asociace regionů Francie. Nyní je členem Europe Écologie Les Verts .

The 11. prosince 2010, je zvolen v čele evropského parlamentu (Federal Council) Ecology The Greens.

Po dohodě dosažené v roce 2006 listopadu 2011mezi PS a EELV byl nominován jako kandidát na PS a ekologickou stranu v prvním volebním obvodu Lyonu v legislativních volbách v roce 2012 . Tato volba mu vynesla mnoho kritik, zejména od Gérarda Collomba, který ho obviňuje z „intelektuálního terorismu“ a kvalifikuje jej jako „Khmer Green“. PRG Thierry Braillard , tradičně spojenec PS, oznamuje, že pokračuje ve své kandidatuře proti kandidátovi nominovanému PS a EELV, kterého popisuje jako „  zelené perben “. V terénu by logo PS bylo umístěno na propagandistický materiál z neoznačeného seznamu bez povolení, a Socialistická strana proto uvažovala o podání stížnosti. Philippe Meirieu těží pouze z 18,36% hlasů a před Thierry Braillardem nedosahuje procenta hlasů potřebných k tomu, aby zůstal ve druhém kole voleb. Volební kampaň těchto legislativních voleb popsal v elektronické knize vydané deníkem Liberation.

Mezi těmito dvěma koly komunálních volbách v roce 2014, Philippe Meirieu vyniká místní EELV podporující seznamu vedeného Nathalie Perrin-Gilbert (s nímž se v tandemu s legislativní roku 2012) na 1 st  okrese, a to navzdory sloučení seznamy PS a EELV. Svou volbu vysvětluje zásadním nesouhlasem s návrhy starosty PS Lyonu Gérarda Collomba, který svým soudruhům z EELV vyčítá dohodu „o místech a nikoli o politickém projektu“ .

Funguje

• Le Portrait-robot , Bayard Presse , 1983 , 3  s.Zveřejněno v n o  102 Astrapi na15. ledna 1983, str.  9-11 .
• Školní příručka: od aktivních metod k diferencované pedagogice , editor ESF , 1985.
• Učit se ve skupině? 1, Itinerář skupinových pedagogů , Lyon: Social Chronicle, 1986.
• Naučte se ... ano, ale jak , editor ESF , sbírka Pédagogies , 1987.
• Výuka, scénář pro novou profesi , editor ESF, sbírka Pédagogies , 1989
• La Machine-école , se Stéphanie le Bars, Gallimard, 1991.
• Volba vzdělávat , editor ESF , sbírka Pédagogies , 1991 (nové vydání v roce 2007).
• Zadní strana obrazu. Jakou pedagogiku, pro kterou školu? , Editor ESF - 1993
• Pedagogika mezi říkáním a konáním , Paříž, Éditeur ESF , 1995.
• School or Civil War , s Marcem Guiraudem, Plon, 1997.
• Des enfants et des hommes , editor ESF , sbírka Pédagogies , 1999.
• Škola a rodiče, Velké vysvětlení, PLON , 2000.
• Dva hlasy pro školu , s Xavierem Darcosem , Desclée de Brouwer, 2003.
• Škola, třída , editor ESF .
• Svět není hračka , Desclée de Brouwer, 2004, přeložena do španělštiny a katalánštiny.
• Dáme naše děti do veřejné školy v Paříži, Éditions Mille et Une Nuits , 2005.
• Dopis mladému profesorovi , Paříž, redaktor ESF , 2005.
• Škola, požádejte o program , Paříž, editor ESF , 2006.
• Je možná jiná televize , Chronique sociale, 2007.
• Pedagogika: povinnost vzdorovat , Paříž, editor ESF , 2007.
• Frankenstein učitel , Paříž, editor ESF , 2007.
• Může být vzdělávání stále jádrem sociálního projektu? (s Pierrem Frackowiakem ), Paříž, edice de l'Aube, 2008.
• Dopis dospělým na dnešních dětech , Paříž, Éditions Rue du Monde, 2009.
• Vychovávejte své dítě od 6 do 12 let s Marcel Rufo , Christine Schilte , Pascale Leroy , Paříž, Hachette Pratique, 2009.
• Učitel ve městě: rozhovor s Lucem Cédellem , Paříž, Desclée de Brouwer, 2012.
• Korczak: aby děti mohly žít (ilustrace PEF), Paříž, Rue du Monde, 2012.
• Pedagogika: from common places to key concepts , Paris, ESF éditeur , 2013.
• Radost z učení s E. Davietem, F. Dubetem, B. Stieglerem a Collectifem, Paříž, Autrement, 2014.
• Co je učení? s Émile, vydání Aube, La Tour-d'Aigues, 2015.
• Vzdělávání po teroristických útocích , Paříž, editeur ESF , 2016.
• Nové vydání Slovníku primárního vzdělávání a výuky, který režíroval Ferdinand Buisson a který založili a představili Patrick Dubois a Philippe Meirieu, Paříž, Robert Laffont , kolekce „Bouquins“, 2017.
• La Riposte - Alternativní školy, neurovědy a staré dobré metody: ukončit zrcadla skřivany , Autrement , Paříž, 2018 [ shrnutí knihy ] .
• Co může škola ještě udělat pro demokracii. Pár věcí, které vím (možná) o vzdělávání a pedagogice , jinak 2020.

Poznámky a odkazy

1. Professor v pedagogických věd na Univerzitě Lumière -Lyon 2, kde učil na vědu a praxi Institutu vzdělávání a odborné přípravy (ISPEF), srov "  Stránka ISPEF  " .
2. http://www.theses.fr/028296818
3. Alain Auffray, „  Philippe Meirieu, 49 let. Nepřítel ortodoxií se stal nejposlouchanějším pedagogem našich vládců. Nepřítel tříd  “ ,3. září 1998(zpřístupněno 8. ledna 2015 ) .
4. [PDF] meirieu.com .
5. „  Grenoble akademie site  “ .
6. [PDF] „  Poučení pro pedagogy, od Pestalozzi do Freinet, Makarenko, Montessori ...“, rozhovor s Philippem Meirieu  “ .
7. „  Pedagogický experiment na univerzitě v Saint-Louis v Lyonu  “ .
8. http://theses.univ-lyon2.fr/documents/lyon2/1983/meirieu_p#p=0&a=top
9. Pedagogika
10. „  Web ISPEF  “ .
11. http://www.meirieu.com/BIOGRAPHIE/biographie.htm
12. „  Rozhovor Sgen-CFDT  “ .
13. http://nontitulairesdelen.hautetfort.com/archive/2006/03/29/philippe-meirieu-je-me-sens-trop-en-desaccord-et-quitte-l-iu.html
14. http://www.meirieu.com/CAP_CANAL_ARCHIVES.htm
15. „  „ Philippe Meirieu “na oficiálních stránkách Cap Canal  “ .
16. „  Home - Association Héloïse  “ , o Association Héloïse (přístup 2. října 2020 ) .
17. "  Philippe Meirieu: 'Nesmíme zapomínat, že student je předmět a že předmět nelze redukovat na jeho mozek'  " , na franceinter.fr ,12. prosince 2017(zpřístupněno 2. října 2020 ) .
18. [1]
19. Meirieu, Philippe, (1949- ...). „ Jak pomoci našim dětem uspět: ve škole, v jejich životě, pro svět , Montrouge, Bayard , impr. 2015, 190  s. ( ISBN  978-2-227-48813-7 a 2-227-48813-1 , OCLC  923827002 , číst online )
20. http://www.cafepedagogique.net/lesdossiers/Pages/2007/Plougoumelen08092007.aspx
21. „  Philippe Meirieu president of CEMEA  “ , ToutEduc (přístup 24. června 2020 )
22. Philippe Meirieu, Schooling, Classroom , 2004.
23. [PDF] Philippe Meirieu,  „ ‚Historie vzdělávacích doktrín, Sekce 5: artikulace mezi vzdělavatelnosti a svobody ve vzdělávací akci ... nebo ‚vzdělávací akce jako lest‘,‘na oficiálních stránkách Philippe Meirieu je  " .
24. Viz také Sabine Kahn, diferencovaná pedagogika , vydání De Boeck, 2010
25. „Philippe Meirieu:„ Ano, mýlil jsem se “ , [rozhovor], časopis Le Figaro , 23. října 1999.
26. „  Apoštol nového vzdělávání: Philippe MEIRIEU  “ na www.lire-ecettre.org (přístup k 15. červenci 2014 )
27. „  Ni Robien, ni Meirieu  “ , na sauv.net (přístup 23. května 2010 )
28. „  Prezentace a historie sdružení:„ Reconstruire l'école “  “ , na r-lecole.freesurf.fr (konzultováno 23. května 2010 )
29. „  Super Pedago citováno Le Monde!“  » , Na soseducation.org (přístup k 13. února 2013 )
30. Chvála našich pánů (texty shromážděné Anne Baudart a Henri Pena-Ruiz). V Les Préaux de la République, Paříž, Minerve, 1991
31. Philippe Meirieu, 49 let. Nepřítel ortodoxií se stal nejposlouchanějším pedagogem našich vládců. Nepřítel tříd. Alain Auffray, Liberation, 3. září 1998
32. Demokracie proti sobě , Gallimard-TEL, 2002. 385  s. .
33. Philippe Meirieu, škola má svého mistra Florence Couret, La Croix, 3. září 2010
34. Výuka v nouzi , Julliard, 1984
35. „  Stránky Philippe Meirieu  “ na meirieu.com .
36. Politici znovu objevují školu , Natacha Polony, lefigaro.fr, 13/13/2009
37. "  " Slavnostní sliby 2006: Philippe Meirieu požaduje potlačení hodiny francouzštiny a druhé hodiny matematiky ", 15. ledna 2006.  " .
38. „  Nepostradatelná kniha  “ , na bonnetdane.midiblogs.com ,5. dubna 2009.
39. Denis Kambouchner, Jedna škola proti druhé , Ed. PUF. 2000
40. Philippe Meirieu, škola má svého pána. Denis Kambouchner, profesor filozofie na Paříži 1: „V dialogu s ním si zaslouží pokračovat“ Laurent Larcher, La Croix, 4. září 2010.
41. Michéa (Jean-Claude), Orfeův komplex: Levice, obyčejní lidé a náboženství pokroku , Climats,2011( ISBN  978-2-08-126047-4 a 2-08-126047-6 ).
42. Philippe Meirieu, učitel ve městě , Paříž, Desclée de Brouwer ,2012, 292  s. ( ISBN  978-2-220-06400-0 ) , s.  213
43. „  Farewell Finkielkraut  “ , na Le Monde ,8. května 2000.
44. „  „ Vzdělávání: revidujeme výtisk “ve Francii 3.  “ .
45. „Měl by pán abdikovat před králem dítěte?“ » , Marianne , 29. května až 4. června 2000.
46. „Učitelé, jíž jsem jedním, udělali chyby. Před patnácti lety jsem si například myslel, že by se znevýhodnění studenti měli naučit číst spíše v příručkách pro domácí spotřebiče než v literárních textech. Protože jsem cítil, že jim je to bližší. "
47. „Přestavba školy nebo podpora jejího driftu? "Lidské dobrodružství," Daring učit“, n o  10/2000, květen 2000,
48. „  Proti ideologii kompetencí se vzdělávání musí naučit myslet  “, Le Monde ,2. září 2011( číst online ).
49. „  Školní krize  “ , na franceculture.fr ,8. října 2016(zpřístupněno 2. října 2020 ) .
50. „  Philippe Meirieu, tvá„ odpověď “je úder do prázdna  “ , na Ramín ,16. září 2018(zpřístupněno 2. října 2020 ) .
51. „  Jaká je autonomie škol v oblasti národního vzdělávání?  "
52. Frédéric Crouzet, „Philippe Meirieu připraven vést Evropský ekologický seznam“, za 20 minut (vydání v Lyonu), čtvrtek 10. září 2009, s. 2  3
53. „  Zelení hrají úvod  “ na metrofrance.com ,8. listopadu 2009(zpřístupněno 8. listopadu 2009 ) .
54. „  Prezident a exekutiva  “ , na rhonealpes.fr (přístup 2. října 2020 ) .
55. http://www.rhonealpes-orientation.org/le-prao/notre- organizace / 72872.kjsp? = LE-PRAO
56. http://www.lyoncapitale.fr/journal/Autre-contenu/Breves/Meirieu-les-gens-qui-me-connissent-vont-beaucoup-ourner
57. „  Philippe Meirieu zvolen do čela ekologie Evropského parlamentu - Zelení  “, Le Monde ,11. prosince 2010( číst online ).
58. Philippe Meirieu: „Jsem šťastný, že mohu být kandidátem v Lyonu jménem levých sil“ , rozhovor, LyonMag.com , 23. listopadu 2011
59. Gérard Collomb: „Nebudu se klanět Zeleným Khmerům“ , 22. listopadu 2011
60. Thierry Braillard zůstává v kurzu , 20 minut.fr , 14. prosince 2011
61. http://www.lyoncapitale.fr/journal/Autre-contenu/Breves/Meirieu-un-Perben-Vert-pour-Giordano
62. http://www.lyoncapitale.fr/Journal/univers/Politique/Legislatives-2012/Philippe-Meirieu-ou-le-fiasco-vert záležitost loga PS
63. Philippe Meirieu nebo zelené fiasko , Paul Terra, Lyon Capitale.fr , 11. června 2012
64. e-kniha
65. Vydání

Dodatky

Bibliografie

• Jean de Viguerie , Les Pédagogues , Paříž, Le Cerf, 2011.

Související články

• Evropa Ekologie Zelení
• Seznam regionálních poradců v Rhôně
• Národní observatoř čtení
• Pedagogika

externí odkazy

• Autoritní záznamy  :
  • Virtuální mezinárodní autoritní soubor
  • Mezinárodní standardní identifikátor jména
  • Francouzská národní knihovna ( údaje )
  • Univerzitní dokumentační systém
  • Knihovna Kongresu
  • Gemeinsame Normdatei
  • Španělská národní knihovna
  • Polská univerzitní knihovna
  • Katalánská národní knihovna
  • Korejská národní knihovna
  • ID WorldCat
  • WorldCat
• Zdroje výzkumu  :
  • Cairn
  • U-kanál
  • Perseus
• Zdroj týkající se veřejného života  :
  • Veřejný život
• "  Oficiální stránka Philippe Meirieu; Historie a aktuálnost pedagogiky  »
• Bibliografie Philippe Meirieu v editoru ESF
• "Meirieu, pedagog ztracený v politice?" » Tím Claude Lelièvre ,2. února 2012
• Contre -oute: Philippe Meirieu , intimní dokument o jeho myšlení a životě, (Cap Canal) - 2009