Vědci zjistili, že údaje o počtu sebevražd, pokusy o sebevraždu a sebevražedné myšlenky mezi lesbiček , gayů , bisexuální a transgender ( LGBT ) mládí jsou poměrně vyšší než v běžné populaci. Globálními faktory této propasti jsou heterocentrická kultura a předsudky a diskriminace ( homofobie , transfobie , ...) vůči těmto sexuálním a genderovým menšinám.
Zjistilo se, že tyto zkušenosti jsou lepší u LGBT lidí než u heterosexuálních / cisgender lidí. Zprávy a studie týkající se míry sebevražd, pokusů o sebevraždu a sebevražedných myšlenek mezi LGBT mládeží jsou nicméně stále oblastí, kde se výsledky mohou lišit, zejména v závislosti na zeměpisné oblasti, datu nebo nedokonalém sčítání. Ve skutečnosti neexistuje dohodnuté procento LGBT populace ani jako takové není identifikováno. Tyto genderové a / nebo sexuální identity lze zažít skryté, zejména v mládí.
Velká sbírka studií na konci 90. let tedy ukazuje, že homosexuální a bisexuální muži mají 2 až 7krát větší riziko pokusu o sebevraždu než heterosexuální muži. U žen je míra 1,4 až 2,7krát vyšší. Čísla se liší, protože pokrývají různé země a roky.
Ve Spojených státech vládní studie z roku 1989 zjistila, že u LGBT mládeže je čtyřikrát vyšší pravděpodobnost pokusu o sebevraždu ( TS ) než u jiných. V roce 2008 odhadla Národní akční aliance pro prevenci sebevražd, že se o sebevraždu pokusilo 5 až 10% LGBT mládeže, což je 1,5 až 3krát více než u heterosexuální mládeže.
Ve Francii se podle barometru zdraví z roku 2005 pokusilo o sebevraždu 12,5% homosexuálních mužů a 10,1% bisexuálních mužů proti 2,8% heterosexuálů. U žen je to 6,8% u lesbiček, 10,3% u bisexuálů a 7% u heterosexuálů. Vypočteno jinak, 25% francouzských adolescentů, kteří se v roce 2011 pokusili o sebevraždu, bylo homosexuálů.
Na Novém Zélandu studie z roku 1999 ukázala, že kohorta 21letých osob identifikovaných jako homosexuálové, lesbičky a bisexuálové se pokusila o sebevraždu šestkrát více než heterosexuální kohorta. Na Tchaj-wanu výzkum ukázal, že v roce 2012 se 18% tchajwanských homosexuálů pokusilo o sebevraždu.
Fyzické nebo verbální násilí, přímé či nepřímé, vůči LGBT lidem vede ke zvýšení míry sebevražd, k jejím pokusům i ke zvýšení užívání drog, prostituce, úzkosti nebo dokonce útěku. Mohou mít různý původ, školní klima, politické a rodinné souvislosti jsou neúplným seznamem.
Studie prokázaly souvislost mezi sebevražedností LGBT lidí a šikanou, ponižováním a násilím ve škole.
V celých Spojených státech vědci prokázali, že v roce 2010 „homosexuální studenti mají třikrát větší pravděpodobnost, než by rovní studenti řekli, že se ve škole necítí bezpečně (22% oproti 7%). Navíc„ homosexuální studenti jsou pravděpodobnější než heterosexuální studenti, aby zvážili opuštění své instituce v důsledku obtěžování a diskriminace. “Další výzkum klimatu škol ve Spojených státech ukazuje, že přibližně 25% studentů a lesbických, homosexuálních a bisexuálních zaměstnanců univerzity bylo obtěžováno kvůli jejich sexuální orientaci, spolu s třetinou ti, kteří se identifikují jako transgender.
Studie Jean-Michela Pugnièra navíc ukazuje, že propast v sebevraždách a pokusech o sebevraždu mezi LGBT a heterosexuálními lidmi může být spojena s jejich vlastní identitou stejně jako s vnímáním toho, že jsou součástí těchto skupin, vnějším světem.
Výzkum ukázal, že přítomnost gay-heterosexuálních aliancí (GSA) ve školách je spojena s poklesem počtu pokusů o sebevraždu. Ve studii mladých homosexuálů ve věku 13 až 22 let se 16,9% mladých lidí, kteří navštěvovali školy s GSA, pokusilo o sebevraždu ve srovnání s 33,1% studentů, kteří navštěvovali školy bez GSA.
Na politické úrovni má legislativa, která diskriminuje LGBT lidi, negativní dopad na jejich duševní zdraví (zvýšené užívání drog, míra sebevražd nebo deprese). Naopak, zákony, které uznávají LGBT lidi jako rovnocenné heterosexuálním / cisgenderovým (jako ty, které se nazývají „manželství pro všechny“), pomáhají tyto sazby snížit.
Může dojít ke zlepšení životních podmínek LGBT lidí kromě těch legislativních. Například od září 2010 zahájil prezident Barack Obama projekt „ It Gets Better “ s cílem zvýšit povědomí o sebevraždách mezi LGBT mládeží.
Studie spojily míru sebevražd s odmítáním rodičů z důvodu sexuální orientace, včetně studie mladých dospělých, u nichž bylo zjištěno, že jsou 8krát vyšší u těch, kteří byli v dospívání odmítnuti rodiči. Účinek odmítnutí rodiny je charakterizován skutečností, že 20–40% nezletilých bez domova ve Spojených státech jsou LGBT lidé. Například rodiče mohou po zjištění sexuální orientace donutit děti opustit dům.
Výzkum z projektu Family Acceptance Project ukázal, že „rodičovské přijetí a dokonce neutralita, pokud jde o sexuální orientaci dítěte“, může snížit riziko pokusu o sebevraždu u LGBT mládeže.
Teorie menšinového stresu naznačuje, že status menšiny vede ke zvýšené diskriminaci ze sociálního prostředí, což vede k většímu stresu a zdravotním problémům. Pro dospívající jsou nejdůležitějšími prostředími rodina, sousedství a škola. Adolescentní šikana - která je rozšířená mezi mládeží sexuálních menšin - je chronickým stresorem, který může zvýšit riziko sebevraždy prostřednictvím modelu diatéza-stres. Ve studii amerických lesbických, homosexuálních a bisexuálních dospívajících Mark Hatzenbuehler zkoumal vliv sociálního prostředí na krajské úrovni. To bylo indexováno podílem párů osob stejného pohlaví a demokratů žijících v krajích. Zahrnuty byly také podíly škol s homosexuálně-pravicovými aliancemi, jakož i proti šikaně a antidiskriminační politice včetně sexuální orientace. Bylo zjištěno, že konzervativnější sociální prostředí zvyšuje riziko sebevražedného chování u všech mladých lidí a že tento účinek je silnější u mladých homosexuálů. Kromě toho bylo také poznamenáno, že sociální prostředí částečně ovlivnilo vztah mezi statusem LGBT a sebevražedným chováním. Hatzenbuehler zjistil, že i poté, co byly takové sociální a individuální faktory kontrolovány, „status LGBT zůstal významným prediktorem pokusů o sebevraždu“.
Projekt Trevor založili režisér a producent Peggy Rajski, producent Randy Stone a scenárista James Lecesne, tvůrci oscarového krátkého Trevora z roku 1994, komedie a dramatu o 13letém homosexuálním chlapci, kterého přátelé odmítli, protože své sexuality, pokusí se o sebevraždu. „Jedná se o americkou neziskovou organizaci, která funguje jako jediná národní služba pro krizi a prevenci sebevražd mezi mladými homosexuály.“ Projekt má zastavit vlnu sebevražd mezi mladými homosexuály tím, že je poslouchá a zajišťuje, že jejich životní prostředí se zlepšuje. Organizace má linku v trvalém provozu.
It Gets Better Project je internetová kampaň, kterou ve Spojených státech založil Dan Savage a jeho společník Terry Miller v září 2010 v reakci na sebevraždy teenagerů, kteří byli šikanováni, protože byli homosexuálové nebo protože jejich vrstevníci měli podezření, že jsou gayové. Zveřejněná videa podtrhla myšlenku, že naděje zůstává možná navzdory šikaně, které čelí homosexuálové. Jejím cílem je předcházet sebevraždám mladých homosexuálů tím, že se dospělým homosexuálům podaří přenášet tuto zprávu prostřednictvím videí a jiných médií, aby uklidnili mladší. Projekt rychle rostl: během prvního týdne bylo nahráno více než 200 videí a kanál YouTube, který za projektem stojí, dosáhl následujícího týdne 650 videí. Projekt je nyní hostován na jeho vlastní webové stránce The Gets Better Project a zahrnuje více než 30 000 záznamů s více než 40 miliony zobrazení od lidí všech sexuálních orientací, včetně mnoha celebrit. V březnu 2011 byla vydána kniha esejů z projektu Get Better: Get Out, Overcome Bullying a Creating a Life Worth Living .
V roce 2017 se objevily zprávy ze studie, že požadavek mladých lidí na přijetí negativních zkušeností, protože jediná strategie zvládání může potenciálně zhoršit stres. Tato studie University of Arizona vedla k tvrzení, že Project It Gets Better může způsobit více škody než užitku.
K vyřešení problému byla nabídnuta řada možností. Někteří zastávají přímý útok na linie , zatímco jiní obhajují programy na zvýšení přístupu mládeže k homosexuálům, které jsou považovány za „ochranné“ proti sebevraždě (sociální sítě nebo sítě mentorů).
Jednou z nabízených možností je nabídnout povědomí o LGBT a školení proti šikaně současným poradcům a učitelům na středních a středních školách. S odvoláním na studii Jordan a kol. Poznamenává školní psychologka Anastasia Hansenová, že učitelé běžně dělají homofobní poznámky nebo nezasahují, když studenti přimějí studenty agresivně se chovat k LGBT studentům. Řada vědců naopak zjistila, že přítomnost zaměstnanců školy přátelských k homosexuálům byla spojena s „pozitivními výsledky pro LGBT mládež“. The Trevor Project s odkazem na zprávu ze školní psychologie z roku 2006 uvádí, že „mladí lesbičky, gayové, bisexuálové, transrodové a vyšetřovatelé, kteří věří, že mají pouze jednoho zaměstnance školy, s nímž mohou o problémech hovořit. v posledním roce několik pokusů o sebevraždu. "
Další často navrhovanou politickou možností je poskytnout pobídky školám k vytváření a podpoře homosexuálních aliancí, studentských skupin zaměřených na poskytování sítě sociální podpory pro studenty LGBT. Kosciw a Diaz, vědci z Gay, Lesbian and Heterosexual Education Network, zjistili v národním průzkumu, že „u studentů ve školách s ASD byla menší pravděpodobnost, že se nebudou cítit v bezpečí, že zmeškají školu a pravděpodobněji vypadnou ze školy. jejich instituce než studenti ve školách bez těchto klubů. „Studie prokázaly, že sociální izolace a marginalizace ve škole jsou pro studenty LGBT psychologicky škodlivé a že GSA a další podobné skupiny vzájemné podpory mohou být účinnými poskytovateli této„ psychosociální podpory “.
Pedagogové mohou aktivně pomáhat dospívajícím s genderovou identitou odpovídat na jejich otázky a pokoušet se řešit jejich problémy, což někdy může dospívajícím pomoci vyhnout se uchýlení se k sebevraždám, zneužívání návykových látek, bezdomovectví a mnoha psychologickým problémům. Van Wormer a McKinney (2003) uvádějí, že porozumění homosexuálním studentům je prvním krokem v prevenci sebevražd. Používají přístup ke snižování škod, který studentům umožňuje omezit pokračující škody spojené s jejich chováním. Uvádějí, že vytváření podpůrného a kulturně rozmanitého prostředí je zásadní pro sociální přijetí ve vzdělávacím prostředí.
LGBT modely a zdrojeVyplatí se najmout učitele gayů, kteří budou sloužit jako vzory a podporovat studenty LGBT. Většina zdrojů ve Spojených státech je motivována krizí, nikoli prevencí, která musí být opakem, aby se zabránilo sebevraždám mezi LGBT dospívajícími. Studie navíc ukazují, že poradci a učitelé musí být vyškoleni v sebeuvědomění, sexualitě a sexuální rozmanitosti nejen sami se sebou, ale také se studenty. Vědci také navrhují pozvat panely gayů, lesbiček a bisexuálů z vysokých škol nebo univerzit, aby vedly třídní diskuse. Pro pomoc studentům a rodinám LGBT by bylo nezbytné vzdělání a zdroje. Podle výzkumníka Roba Covera jsou vzory a zdroje prospěšné pouze pro LGBT mládež, pokud se vyhnou reprodukci stereotypů a poskytnou různá vizuální a narativní znázornění, která umožní širokou identifikaci.
PFLAG (Parents Famille et Amis des Lesbiennes et Gays) a GSA Club jsou možnými prostředky na podporu diskusí a odpovědných rolí studentů LGBT. Tyto zdroje se rozšiřují mimo školu a do komunity. Greytak, EA, Kosciw, JG a Boesen a MJ 2013 uvádějí, že když školy mají klub GSA nebo Gay Straight Alliance nebo dokonce klub propagující sociální povědomí a kamarádství, podpůrné pedagogy, inkluzivní programy a komplexní politiky, studenti LGBT byli méně náchylní k šikany a měli více pozitivních školních zkušeností. Studenti se cítí váženi a chtějí chodit do školy.
Výuka tolerance a pozorování školního klimatuZkoumání klimatu školy a učení tolerance jsou při integraci mladých homosexuálů zásadní. Teaching Tolerance , hnutí, které se objevuje ve formě časopisů a webových stránek, poskytuje mnoho nástrojů a nápadů, které pomáhají lidem tolerovat jeden druhého. To ukazuje, že učebna je miniaturním odrazem prostředí a společnosti. Učitelé mohou často používat web a knihu Teach Tolerance ke stažení zdrojů a výzkumu kreativních způsobů, jak se dozvědět více o studentech LBGT, a také učit toleranci ke svým studentům ve třídě. Pomáhá školám seznámit se s výcvikem proti šikaně, profesionálním rozvojem a doporučenými prostředky. Rovněž nabízí rady, jak založit klub GSA v provozovně.
Výzkum ukazuje, že je třeba vyvinout společné úsilí, aby se zabránilo šikaně gay studentů a pokusům o sebevraždu. Učitelé, administrátoři, studenti, rodiny a komunity se musí spojit, aby pomohli studentům LGBT mít sebevědomí. Každá škola má svou vlastní individualitu, svůj vlastní pocit „já“, ať už jsou to učitelé, administrátoři, studenti nebo okolní komunita. Vědci tvrdí, že k řešení problému šikany pro studenty LGBT je třeba začít s porozuměním studentského sboru a demografie školy. Vzdělávání studentů, pedagogů, zaměstnanců a školských rad v otázkách LGBT a odstraňování homofobie a transfobie ve školách, školení zaměstnanců v přijímání rozmanitosti a předcházení šikaně, je klíčem k prevenci sebevražd mezi mladými homosexuály (2011). Dospívající dorůstají a jsou formováni mnoha faktory, včetně vnitřních a vnějších charakteristik (Swearer, Espelage, Vaillancourt & Hymel, 2010).
Školní klima musí podporovat respekt. Tak udejte tón správě, učitelům, profesionálům vstupujícím do budovy, rodičům a především studentům. Lidé obecně potřebují pochopit své vlastní mylné představy a stereotypy o LGBT komunitě. Pokud nebudou studenti a dospělí poučeni o LGBT komunitě, stereotypy a negativní postoje budou i nadále existovat (Knotts, G., & Gregorio, D. 2011). GMCLA ( Los Angeles Gay Men's Chorus ) využívá hudbu a zpěv jako způsob, jak změnit postoje a srdce lidí ve školách po celé zemi. Jejich cílem je přinést hudbu mladým lidem jako součást učebního plánu založeného na standardech s cílem vyučovat obsah inovativními a smysluplnými způsoby. Všívají studentům a zaměstnancům dovednosti, které podporují pozitivní význam sociálních a osobních problémů řešených ve škole a ve společnosti.
Gay, L. (2009) vytvořil příručku, která má pomoci bezpečnosti a klimatu školy a podpořit pozitivní mezilidské vztahy prostřednictvím „The Safe Space Kit“. Tento nástroj pomáhá učitelům vytvořit bezpečný prostor pro homosexuální studenty. Jedním z nejúčinnějších způsobů, jak může pedagog vytvořit bezpečný prostor, je být pomocným spojencem studentů LGBT. Tato sada obsahuje mnoho nástrojů pro učitele a školy, včetně tištěné kopie „The Safe Space Kit“ a „Guide to Become an Ally“, samolepek a dvou plakátů Safe Space. Dokonce i použití nástroje pouze na podporu povědomí, jako je použití „sady Safe Space“, je považováno za účinný první krok škol k podpoře vnímavosti vůči homosexuálním studentům. Poskytování podpory může být přínosem pro LGBT mládež, a to jak nyní, tak i v budoucnu (Greytak, et al., 2013).
OBPP ( Olweus Bullying Prevention Program )OBPP je program proti šikaně používaný ve školách v Evropě , Kanadě a Spojených státech. Snížení šikany bylo způsobeno školením rodičů, dozorem nad dětskými hřišti, komunikací domácí školy a výcvikovými videi. Kromě toho Swearer a kol. (2010) diskutují o „dávkovém efektu“, při kterém jsou kladnější a konzistentnější prvky programu zohledněny, tím nižší je pravděpodobnost šikany. Úspěch v jedné škole nezaručuje úspěch v jiné, protože každá škola má své vlastní sociální klima. OBPP je efektivní, ale stále je třeba jej hlouběji analyzovat, protože při implementaci této techniky ve velké škole je třeba vzít v úvahu mnoho prvků.
Kroky k respektuKroky k respektu je kampaň proti šikaně, která může být ve školách prospěšná - komplexní průvodce pro učitele, administrátory a studenty, kteří využívají hodiny a pomáhají školám rozvíjet pozitivní sociálně-emoční dovednosti a řešit problémy. Pokud školy mohou změnit chování a normy vrstevníků, zlepšit komunikační dovednosti studentů a udržet úsilí v oblasti prevence a intervence dospělých, posílí se pozitivní účinky jejich práce v průběhu času (Frey, Edstrom & Hirschstein 2005), přičemž každá třída bude postupovat školní systém.
Experimenty a programyPodle Russell, ST, McGuire, JK, Laub, C. & Manke, E. (2006) je nezbytně nutné, aby pedagogové věkovali věk a vyučovali vhodné lekce s LGBT problémy začleněnými do učebních osnov. Důsledně s využitím aktuálních událostí, historie, literatura nebo společenské vědy. Učitelé by měli být každý rok proškoleni v nových postupech, které mají být použity v jejich učebnách a ve školách obecně. Měli by se naučit řešit situace, se kterými se mohou setkat u homosexuálních studentů, aby si v případě problému mohli důvěřovat ve vlastní chápání LGBT komunity a věděli, jak řešit jakýkoli problém nebo situaci profesionálně a empaticky. Russell a kol. (2006) uvádějí, že státní politika a vládní úředníci by si měli být vědomi neustále se měnící kultury, v níž populace působí, a to tím, že do škol aplikují a začleňují vhodné materiály pro vzdělávání pedagogů o LGBT lidech na světě.
Burdge, H., Sinclair, K., Laub, C., Russell, ST (2012) uvádějí mnoho lekcí, které může každý učitel naučit, aby zajistil začleňování homosexuální mládeže a bezpečnost školy. Uvádějí, že lekce, které podporují začlenění LGBT, mohou mít největší dopad na bezpečnost školy. Učitelé tělesné výchovy, zdraví, dějepisu a společenských věd mohou vzdělávat všechny studenty, aby měli větší sociální povědomí a vytvářeli pozitivní klima ve škole. I nadále si všímají, že pozvání rodičů, učitelů, správců a dalších zúčastněných stran k identifikaci a účasti na vývoji věkově vhodných kurzů LGBT, které mohou učitelé využívat ve svých učebnách, je nejpřínosnější.
Pedagogové pokračují v experimentování s novými technikami neustálým hodnocením prostředí školy. Nejlepší politiky a intervence jsou ty, které vykazují pozitivní růst na všech úrovních. Výzkum pokračuje a snaží se zjistit, které programy splňují potřeby různých škol v daném časovém období. Jelikož každá škola funguje jiným způsobem, může být obtížné hlásit pozitivní trendy. Vědci tvrdí, že technika, která funguje na jedné škole, může nebo nemusí fungovat na jiné. Proto je nejvíce doporučeno převzít provozování techniky a přizpůsobit ji provozovně.
ÚkrytVe Francii , Le Refuge je sdružení založeno v roce 2003 nabízet mladým homosexuály oběťmi násilí a zastrašování (nebo nejčastěji rodiny odmítnutí) dočasné ubytování a psychologickou podporu. Obyvatelé jsou obvykle ve věku od 18 do 25 let.
V červnu 1954 sebevražda matematika Alana Turinga zvláště poznamenala veřejné mínění ve Velké Británii. Ve Francii vedla v listopadu 2017 k sebevraždě vojáka Clémenta Dumonta ve věku 37 let živá kontroverze, která ve svém dopisu na rozloučenou uvedla, že je obětí neustálého obtěžování ze strany jednoho z jeho hierarchických nadřízených.