Střední škola ve Francii

Střední škola ve Francii

Popis tohoto obrázku, také komentován níže Obecně vysoké školy , technologické a profesionální Pontonniers ve Štrasburku , v centru města .Kromě toho o tom musíte vědět víc. Historie a stav
Součástka
Nadace 1 st 05. 1802
Směr Ministerstvo školství
Typ Místní veřejné vzdělávací zařízení (EPLE)
Studie
Přístup DNB nebo CFG (úroveň 3)
Udělené tituly
Úroveň Bac + 0 (úroveň 4)
Umístění
Země Francie

Ve francouzském vzdělávacím systému se lycée odpovídá druhém cyklu sekundárních studií . Jméno pochází z lycea , gymnázia v Aténách, poblíž kterého učil Aristoteles . Původ tohoto jména by byl způsoben blízkostí svatyně věnované Apollu Lykeiovi .

Tento druhý cyklus může být obecný a technologický nebo profesionální. Odpovídá hlavně posledním třem rokům sekundárního vzdělávání ( druhý , první a terminální ), pro adolescenty ve věku obvykle od 15 do 18 let (od začátku druhého do konce terminálu). Lycée je škola pro toto vzdělání. Výuka na střední škole vede k závěrečným a celostátním zkouškám: maturitě , BEP nebo CAP . Určitý počet vysokoškolských oborů, jako jsou BTS , CPGE a přípravné kurzy pro DCG , však střední školy částečně podporují. V roce 2013 to bylo:

Do roku 1959 se termín „lycée“ vztahoval na státem financované instituce pokrývající celé dlouhé střední vzdělání (od šestého do posledního roku). Organizace kurzů francouzských lycées byla částečně upravena během „reformy lycée“ vytvořené ministerstvem Darcos a Chatel v letech 2007 až 2009, jejíž aplikace začala na začátku školního roku 2010 pro druhý rok, 2011 pro první a 2012 pro terminál.

V roce 2018 představil ministr národního školství Jean-Michel Blanquer reformu, která má ze střední školy udělat skutečný „odrazový můstek k úspěchu“ ve vysokoškolském vzdělávání. Ustanovení vstupují v platnost postupně, na začátku školního roku 2019 pro druhý a první; a na začátku školního roku 2020 pro terminály. Nové maturitní zkoušky se budou konat na zasedání v roce 2021.

Dějiny

Mužské napoleonské střední školy tvoří elitu

Původně vytvořil Napoleon Bonaparte podle zákona z 11. Floréalu roku X (1 st 05. 1802) trénovat „elitu národa“, lycée, používat Napoleonův výraz, je součástí občanského zákoníku nebo čestné legie „  žulových mas  “.

Chlapecké střední školy byly vytvořeny v roce 1802 z nejdůležitějších centrálních škol . Škola poskytuje školení v literatuře (francouzštině, latině, starořečtině, 3 učitelé) a v přírodních vědách (3 učitelé). Článek 5 nařízení ze dne 17. března 1808 stanoví program takto: „Starověké jazyky, historie, rétorika, logika a prvky matematických a fyzikálních věd“. Obvyklým režimem je internátní škola  ; střední školy jsou označeny rámem vojenského typu a žáci nosí uniformu. Několik lidí (teoreticky na každé oddělení byla jedna střední škola), vysoké školy jsou státem plně podporovány. Provoz zajišťuje ředitel, kterému je nápomocen cenzor a kvestor; výuka je prováděna docenty, jejichž funkce se objevuje ve školství, po instituci „agrégés“, kterou vytvořil král Ludvík XV. v roce 1766, aby doplnila profesory, kteří již byli přijati na královské vysoké školy. Přístup na střední školu se provádí po složení zkoušky, aby se zkontrolovaly znalosti získané dříve a platí se i školní docházka, i když se vzhledem k příjmu jejich rodičů plánuje poskytnout stipendia studentům, kteří to potřebují.

Prvních dvanáct středních škol vytvořených v roce XI jsou školy v Bruselu, Moulins, Marseille, Mayenne, Mainzu, Besançonu, Rennes, Douai, Lyonu, Bordeaux, Štrasburku, Rouenu a Paříži (bývalá vysoká škola francouzského Prytanee). Císařská střední škola v Montpellier , současná střední škola Joffre , je považována za jednu z nejstarších středních škol ve Francii ( střední škola Henri-IV. Z Béziers z roku 1598), protože přímo vyplývá ze středověkého vzdělání a následně akademické .

Po restaurování převzala lycées název „  královské vysoké školy  “. Berou název střední školy za druhé republiky , což potvrzuje zákon Falloux ( text ). Lycée také zahrnovaly „malé třídy“, jejichž výuka se přibližovala primárním třídám známým jako malé lycée .

Tyto vysoké školy pro mladé dívky se rodí s právem navrhla Camille vidět a hlasuje21. prosince 1880. Tento zákon zavádí středoškolské vzdělání pro ženy, které může probíhat na středních školách pro mladé dívky, kterých bylo od roku 1896 36. První francouzská střední škola pro mladé dívky byla vytvořena v Montpellier v roce 1881: jedná se o současnou Lycée Georges-Clemenceau . Veřejné vysoké školy a vysoké školy byly osvobozeny (s výjimkou internátních studentů) v letech 1926 až 1930 a některé až donedávna zůstávaly jedinými pohlavími (hlavně v soukromém sektoru).

Vznik dvou sektorů: klasického a moderního

Původně bylo vzdělávání na středních a vysokých školách pouze klasické, v tom smyslu, že se vyučovalo latinsky a řecky. V souvislosti s průmyslovou revolucí a za účelem školení pro řemesla v obchodě a průmyslu, tj. Mezi manažerem a dělníkem, je však myšlenka středního vzdělání umístěného mezi základním a klasickým obdobou Realschule v Německu se formovala.

The 21. června 1865„Ministr Victor Duruy zavedl speciální vzdělávání, které se uskutečňuje na vysokých školách za účelem uspokojení těchto potřeb; tato výuka byla organizována do tří let a její program byl soustředný (vycházeli jsme z programu předchozího roku a prohlubovali jsme se) a více se orientoval na praxi, zahrnující kreslení a tesařství. Učitelé byli vyškoleni na École normale de Cluny.

Speciální pedagogika se stále více přibližuje klasickému vzdělávání: jeho trvání se prodlužuje o tři, čtyři a šest let, osvojuje se třídní nomenklatura a výstupy se blíží klasickému vzdělávání: Saint-Cyr, Polytechnique atd. V roce 1891 se speciální školství stalo moderním školstvím.

Středoškolské vzdělání byl reformován v roce 1902: v klasické a moderní vzdělání, čtyři roky společného základu ( 6 th - 3 rd ), následují dva roky přípravy na první bac, z nichž existují čtyři formy: A: latinsko-řecké, B: latinské jazyky, C: latinské vědy, D: jazykové vědy. A, B a C jsou klasické vzdělávání, zatímco D je moderní vzdělávání. V klasickém vzdělávání mohla být řečtina zahájena v 5. ročníku . Tento první bac dal právo být schopen připravit za jeden rok druhou část bac (Elementární matematika a filozofie). Moderní vzdělávání tak dosahuje formy rovnosti s klasickým, i když je vnímáno jako nižší úroveň. Horní primární vzal baterku a studentů z moderní.

Směrem k demokratizaci sekundárního cyklu

Od roku 1802 do roku 1959 se termín „lycée“ vztahoval na státem financované instituce pokrývající celé dlouhé střední vzdělání (od šestého po konečné), na rozdíl od „vysokých škol“, které by mohly pokrývat také střední vzdělání. financovány obcí nebo oddělením. Od roku 1959 do roku 1963 nesly všechny vysoké školy a lycée pokrývající celé dlouhé střední vzdělání název „lycée“. Od roku 1963, termín přijal jeho aktuální význam, přičemž první cyklus středoškolského vzdělávání (od 6 th až 3 rd ) se postupně transformuje do „střední školu“.

Výnos n o  59-57 z6. ledna 1959zakládá „klasické, moderní a technické střední školy“; bývalé technické vysoké školy a národní odborná učiliště se transformovaly na technická lycées. V roce 1963 byly malé třídy středních škol zrušeny a přizpůsobeny základním. V roce 1977 byly zavedeny vyhláškou n o  76-1304 ze28. prosince 1976V odborné školy , se stávají vysoké školy profesionální v roce 1985 vyhláškou n o  85-1267 ze27. listopadu. Obecné lycées a technické lycée jsou poté seskupeny pod názvem obecné a technologické lycée . Obecné, technologické a odborné sekce lycée velmi často koexistují v tzv. Komplexních lycéách .

V roce 1985 Jean-Pierre Chevènement , tehdejší ministr národního školství, zahájil slogan: „80% věkové skupiny na maturitě“, což je cíl, kterého se téměř shodně ujal jeho nástupce René Monory a který se znovu ujal školní orientace. zákon z roku 1989 Lionela Jospina , tehdejšího ministra národního školství. Následovalo desetiletí silného rozvoje na středních a vysokých školách. Nejvýraznější inovací tohoto období bylo vytvoření odborné maturitní zkoušky v roce 1985. Držitelům BEP nebo CAP umožňuje absolvovat středoškolské studium a dokonce uvažovat o postbakalářských třídách. Od roku 1987 do roku 1995 se počet držitelů maturit vzrostl z 300 000 na 500 000. 40% tohoto nárůstu lze vysvětlit úspěchem odborné maturity.

Nesčetné reformy na XXI -tého  století

Do roku 1994 se středoškolské kurzy nazývaly A (literatura, filozofie, jazyky), B (ekonomické a sociální), C (matematika), D (biologie), E (matematika a technika), F1, F2, F3, F4… F12 (seskupuje současné technologické sekce včetně hudby a tance, STI, SMS), G1, G2, G3 (terciární: sekretářské práce, obchod, účetnictví) a H (IT techniky). Tyto proudy jsou nyní seskupeny do tří stop: obecné, technologické a odborné .

Reforma, kterou v roce 2019 zahájil Jean Michel Blanquer , tehdejší ministr národního školství , zásadním způsobem změnila kurz na střední a technologické střední škole následujícím způsobem.

Různé střední školy

Úroveň 4
Bac
+0
17 		Obecná bakalářská
umění, SES, Bio, His-Géo, humanitní vědy,
LCA, LLCE, matematika, PC, NSI, SVT Obecný terminál 		Technologická maturita
STAV , ST2S , STD2A , STMG ,
S2TMD , STI2D , STHR , STL Technologický terminál 		Profesionální maturita
Jídlo, prodej, krása, budova,
zdraví, design, vozidla, digitální Profesionální terminál 		BMA BP MC5
MC4
MC3 		BM BTM
Úroveň 3
16 		Obecná premiéra Nejprve technologické Nejprve profesionální CAP 2 th rok
15 Obecné a technologické druhé Druhý profesionál CAP 1 st rok
Věk RNCP
 Obecná střední škola Technologická střední škola Technická univerzita Učňovské školicí středisko (CFA)

Obecná a technologická střední škola

Střední a technologická střední škola se připravuje na všeobecné a technologické maturity .

Obecné a technologické druhé

Obecná a technologická druhá třída je považována za nediferencovanou  : bez ohledu na směr, pro který jsou určeni, studenti sledují stejné společné základní vzdělání , doplněné, pokud si přejí, všeobecnými nebo technologickými volitelnými kurzy:

Na konci druhého ročníku se student rozhodne pokračovat v obecné nebo technologické cestě.

Obecná střední škola Obecná premiéra

Při vstupu do prvního ročníku má žák společné jádro, ke kterému jsou přidány tři speciální kurzy, které si vybral. K těmto lekcím lze přidat volitelné lekce. Na výběr jsou 3 speciální kurzy:

  • Umění: Cirkusové umění či výtvarné umění , nebo kino, audiovizuální nebo tanec nebo dějiny umění či hudby nebo divadelní
  • Biologie-ekologie (pouze na středních školách pro všeobecné a zemědělské technologie )
  • Dějiny-geografie, geopolitika a politologie
  • Humanitní vědy, literatura a filozofie
  • Cizí jazyky, literatury a kultury: němčina nebo angličtina nebo španělština nebo italština
  • Literatura a jazyky a kultury starověku: řečtina nebo latina nebo společné vzdělávání ve starověku (ECLA)
  • Matematika
  • Digitální a počítačová věda
  • Chemická fyzika
  • Vědy o Zemi a Zemi
  • Inženýrské vědy
  • Ekonomické a sociální vědy

Na výběr je 1 volitelný kurz:

Obecný terminál

Třída terminálu je to stupně. Student má společné jádro, ke kterému jsou přidány 2 ze 3 specializovaných kurzů vybraných jako první. K těmto lekcím lze přidat volitelné lekce: Na výběr jsou 2 speciální lekce:

  • Umění: Cirkusové umění či výtvarné umění , nebo kino, audiovizuální nebo tanec nebo dějiny umění či hudby nebo divadelní
  • Biologie-ekologie (pouze na středních školách pro všeobecné a zemědělské technologie )
  • Dějiny-geografie, geopolitika a politologie
  • Humanitní vědy, literatura a filozofie
  • Cizí jazyky, literatury a kultury: němčina nebo angličtina nebo španělština nebo italština
  • Literatura a jazyky a kultury starověku: řečtina nebo latina nebo společné vzdělávání ve starověku (ECLA)
  • Matematika
  • Digitální a počítačová věda
  • Fyzikální chemie (se 2 hodinami kromě fyzikální chemie)
  • Vědy o Zemi a Zemi
  • Inženýrské vědy
  • Ekonomické a sociální vědy

První volitelný kurz podle vašeho výběru z:

  • Doplňková matematika (pro studenty, kteří si v posledním ročníku nevybrali matematickou specializaci)
  • Expert Mathematics (pro studenty, kteří si v posledním ročníku vybrali matematické obory)
  • Práva a hlavní problémy současného světa

Druhý volitelný kurz podle vašeho výběru z:

Na konci těchto 3 let student získá všeobecnou maturitu anotovanou ve dvou specializacích sledovaných v terminálu.

Technologická střední škola Nejprve technologické

Pro přístup k seriálu Věda a technologie v hotelu a stravování a technikám hudby a tance musí studenti provést druhou samostatnou speciální třídu obecné a technologické třídy. Technologická první třída je organizována jako její obecný protějšek. Studenti sledují společné jádro, ke kterému jsou přidány 3 speciální lekce. Mohou také doplnit své školení volitelnými kurzy. Jediným rozdílem je výběr speciálních kurzů. Na rozdíl od obecné trasy jsou přímo určeny zvolenou sérií. Žák si proto nevybírá své speciální kurzy, ale sérii, ve které se chce vyvíjet. U některých sérií si student vybírá konkrétní lekce. Série TMD ještě není ovlivněna reformou Blanquer , proto má speciální ustanovení. Nabízená technologická řada:

Pro každou sérii lze zvolit volitelný kurz z následujících možností:

  • Umění: Plastická umění nebo Kino-audiovizuální nebo Tanec nebo Dějiny umění nebo Hudba nebo Divadlo (kromě STAV a pouze Plastická umění pro TMD)
  • Vzdělání / Tělesné a sportovní praktiky (kromě TMD)
  • Moderní jazyk C (pouze STAV a STHR)
  • Hipologie a jízda na koni (pouze STAV)
  • Sociální a kulturní praktiky (pouze STAV)
  • Profesionální praxe (pouze STAV)
  • Harmonie nebo hudební teorie nebo choreografie (pouze TMD)
Technologický terminál

Třída technologického terminálu je organizována jako její obecný protějšek. Studenti sledují společné jádro, ke kterému jsou přidány 2 speciální lekce. Mohou také doplnit své školení volitelnými kurzy. Stejně jako v první třídě jsou speciální lekce definovány vybranou sérií. U některých sérií si student vybírá konkrétní lekce. Série TMD ještě není ovlivněna reformou Blanquer , proto má speciální ustanovení. Nabízená technologická řada:

Pro každou sérii lze zvolit volitelný kurz z následujících možností:

  • Umění: Plastická umění nebo Kino-audiovizuální nebo Tanec nebo Dějiny umění nebo Hudba nebo Divadlo (kromě STAV a pouze Plastická umění pro TMD)
  • Vzdělání / Tělesné a sportovní praktiky (kromě TMD)
  • Moderní jazyk C (pouze STAV a STHR)
  • Hipologie a jízda na koni (pouze STAV)
  • Sociální a kulturní praktiky (pouze STAV)
  • Profesionální praxe (pouze STAV)
  • Harmonie nebo hudební teorie nebo choreografie (pouze TMD)

Na konci těchto 3 let student získá technologický bakalář ve vybrané sérii (STAV-STD2A-STHR-STI2D-STL-STMG-ST2S-TMD).

Technická univerzita

Odborná cesta je třetí možností nabízenou po škole. Vzdělání je poskytováno na střední odborné škole a vede k SZP , odbornému maturitě za tři roky, BT (technické osvědčení) nebo dokonce technologickému maturitě (což bylo provedeno prostřednictvím první zrušené adaptační třídy). BEP ( Brevet d'études professionalnelle ) je přechodný diplom získaný validací prvního odborného maturanta.

Odborné střední školy obecně seskupují úseky, které jsou navzájem konzistentní, pokud jde o školení. Některé LP (odborné školy) tedy koncentrují terciární sekce, jiné průmyslové sekce atd.

Lycées des métiers jsou zařízení, jejichž identita a výcvik jsou postaveny na soudržném souboru povolání. Tyto střední školy se zavazují dodržovat specifikace po dobu 5 obnovitelných let.

Kurzy vysokoškolského vzdělávání

Některá lyceaes také obsahují sekce pro vedoucí techniky  ; z přípravných tříd pro školy  ; kurzy přípravy na účetní a manažerský diplom .

Škola jako zařízení

Ve Francii existuje přibližně 4300 lyceí (včetně 1700 profesionálů).

Veřejné vysoké školy

Veřejné vysoké školy jsou zařízení typu EPLE. Budovy patří do regionu , který zajišťuje údržbu, provoz, školní stravování, stravování a údržbu počítače. Regionální rozpočet středních škol představuje každý rok 5 miliard eur. V důsledku rostoucího demografického vývoje vznikají nová zařízení, zejména v regionu Occitanie.

Některé nové veřejné vysoké školy na jihu země jsou také avantgardní přehlídkou toho nejlepšího v architektonických a environmentálních záležitostech v hi-tech výstavbě vysoce kvalitních zařízení. Lycée Marc Bloch de Sérignan (Hérault), který se nachází mezi Béziers a oblíbeným přímořským letoviskem Valras Plage, symbolizuje to, co se nejlépe dělá na regionální úrovni (někteří by řekli národní), pokud jde o školu vysoké kvality (ušlechtilá budova materiály jako modrá žula a kámen, geotermální energie jako ekonomický prostředek klimatizace, tematické vnitřní a venkovní zahrady, četná jezera ...). Nové veřejné vysoké školy se v závislosti na odhodlání regionů mohou stát atraktivním pólem kombinujícím krásu a výkon s cílem usilovat o dokonalost.

Vedoucí tým školy se skládá z ředitele , jednoho nebo více asistentů učitele a manažerského asistenta. Ten může být také asistentem manažera i účetním . Poté budeme hovořit o manažeru-účetním. V případě potřeby je doplněn pracovním manažerem pro řízení technologického a odborného školení. Představenstvo se skládá z 30 členů a upravuje záležitosti provozovny (projekt, rozpočet, atd.).

Tyto zemědělské školy (218 ve Francii), nebo, v případě veřejných institucí, místních veřejných škol a zemědělského vzdělávání (EPLEFPA), jsou závislé na ministerstvu zemědělství . Na regionální úrovni je za veřejné zemědělské vzdělávání odpovědné Regionální ředitelství pro výživu, zemědělství a lesnictví . Tato služba je ekvivalentem rektorátu Národního školství.

Tyto námořní odborných vysokých škol (12), ve Francii jsou závislé na ministerstvu životního prostředí, udržitelný rozvoj a energetiku . Na meziregionální úrovni je meziregionální ředitelství pro moře odpovědné za veřejné námořní vzdělávání .

Ve Francii existuje šest lycées de la Défense , dříve nazývaných „vojenské lycées“, rozdělených mezi tři armády. Vyhrazeno především pro vojenské děti, aby jim nabídnout stabilní vzdělání a na vysoké úrovni, vítají každý rok asi 4000 studentů nástup class 6 tis k vojenským přípravných tříd .

Demokratizace sekundárního vzdělávání byla založena na výrazném zvýšení zdrojů přidělených na toto vzdělávání. Výdaje rostly od roku 1987 do roku 1993 o 5% ročně, tj. 5krát rychleji než v předchozím a následujících obdobích. Průměrné roční náklady na studenta střední školy se pohybují kolem 10 000 eur a mezi lety 1990 a 2004 se náklady zvýšily o 50%.

Soukromé střední školy

Statistika

Vývoj počtu středních škol
(kontinentální Francie + zámořské departementy)
1960-61 1970-71 1980-81 1990-91 2000-01 2001-02 2002-03 2003-04 2004-05 2005-06 2006-07 2007-08 2008-09
Veřejnost
Vysoké školy 3372 4 143 4 891 5,019 5 128 5,139 5 168 5 183 5200 5 220 5238 5 247 5 260
Střední odborné školy. 906 1150 1353 1362 1108 1096 1083 1072 1061 1050 1043 1027 1012
Všeobecné a technologické střední školy 1203 1171 1134 1294 1513 1527 1531 1538 1545 1551 1554 1563 1567
EREA 82 80 80 80 80 80 80 80 80 80
Celkem veřejné 5 481 6464 7 378 7 757 7829 7842 7862 7873 7 886 7 901 7915 7917 7919
Soukromé
Vysoké školy 1810 1294 1757 1814 1808 1802 1803 1804 1788 1790 1773 1778 1771
Pro střední školy. 1300 1642 978 809 647 650 647 644 641 658 653 660 660
Všeobecné a technologické střední školy 1899 1676 1194 1290 1102 1094 1077 1082 1069 1074 1069 1063 1063
Celkem soukromé 5,009 4 612 3 929 3913 3557 3,546 3,527 3,530 3 498 3,522 3495 3 501 3 494
Celkem veřejné + soukromé 10 490 11 076 11 307 11 670 11 386 11 388 11 389 11 403 11 384 11 423 11410 11 418 11413

Poznámky a odkazy

Poznámky

  1. Data metropolitní Francie, s výjimkou zámořských departementů.

Reference

  1. „  STANDARDY STATISTICKÉ Odkazy na pedagogické, odborné přípravy a výzkumu  “ , na media.education.gouv.fr (přístup 20. ledna 2016 )
  2. Lykeios odkazuje jak na „orientální“ paměť (Lycia), tak na myšlenku světla (srov. Lat. Lux, luna) nebo na jméno, které v řečtině označuje vlka: Ð lÚkoj. Apollo se tak stává „vlčím bohem“, „vlčím zabijákem“, ale také „vlčím bohem“. Akademie Nancy
  3. odpovídá za udržování dobrého pořádku a disciplíny, což odpovídá současnému vrchnímu poradci pro vzdělávání
  4. Arrette, která nařizuje zřízení střední školy v Mohuči - od 24. ročníku Vendémieire z 11. roku , o Sbírce zákonů Francouzské republiky a aktech zřízených orgánů, od ústavního režimu roku VIII: sloužící v návaznosti na Zákony o sběru, prohlášení, vyhlášky atd. vycházel z ... dne 21. Messidor, rok 2 republiky, svazek 10
  5. Louis Secondy (1934-2021), Jean Coubès (pl.) A Étienne Verley (pl.) ( Pref.  Rémy Chastel (1927-2002),  obr . Gabriel Mutte), Historie Lycée de Montpellier: z bývalé vysoké školy jezuitů v Citadele, 1630-1988 , Montpellier, Les Presses du Languedoc / Max Chaleil,1988, 350  s. , 24  cm ( ISBN  2-85998-055-5 a 9782859980559 , OCLC  462642883 , BNF oznámení n o  FRBNF35007909 , SUDOC  001433350 , on-line prezentace ).
  6. A. Prost, „Des lycées pour les filles“, v Id., Regards historique sur education en France (XIXe-XXe century) , str.  113-116 .
  7. Ferdinand Buisson , Vysoké školy a univerzity , kol.  "Dictionary of pedagogy",1911( číst online )
  8. čemu je maturita? : Reforma z roku 1902 , Senát, 2007-2008 ( číst online )
  9. Jean-Michel Chapoulie, učitelé středních škol: profese ve střední třídě , strana 3.
  10. A. Léon, P. Roche, Dějiny výuky ve Francii , str.  110 .
  11. Éric Maurin, Nová školní otázka , Seuil, 2007, s.  132
  12. Éric Maurin, str.  133
  13. prezentace tří tréninkových cest na střední škole , MUŽI / DESCO.
  14. „  Osvědčení o profesionálním studiu (BEP)  “ , na ministerstvu národního školství, mládeže a tělovýchovy (konzultováno 2. září 2020 ) .
  15. „  Třídy přípravy na diplom v oboru účetnictví a managementu (DCG), jejichž provoz je povolen pro akademický rok 2011–2012  “ , na /www.seignementsup-recherche.gouv.fr
  16. „  Vysoké školy a střední školy (EPLE)  “ , na www.education.gouv.fr ,Listopadu 2008
  17. educagri.fr
  18. Éric Maurin, str.  134
  19. Zdroj: zprávy z auditu věnované „Rozvrhu výuky“, citovaný v publikaci Marie-Estelle Pech, Anne Rovan, „Vzdělání: návrh zákona plane, známky stagnují“ v Le Figaro ze dne 17. 10. 2006, [ číst online ]
  20. Daniel Vitry ( dir. ), Statistické odkazy a odkazy na výuku, školení a výzkum: vydání 2009 ,září 2009, 426  s. ( ISSN  1635-9089 , číst online ) , s.  41 (2.3 Vysoké školy a střední školy: vývoj podle typu zařízení)

Podívejte se také

Bibliografie

  • Prezentace středoškolské reformy na webových stránkách Ministerstva národního školství.
  • Pod vedením Petra Caspard, Jean-Luc Noel, Philippe Savoie, vysoké školy, studenty, středoškoláky, dvě staletí dějin , n o  28, National Educational Research Institute, Paris, 2005 ( číst on-line )
  • Jacques-Olivier Boudon (dir.), Napoleon a střední školy . Vzdělávání a společnost v Evropě na počátku XIX th  století, sborník z konference pořádané Institutem Napoleon a Marmottan knihovny ve dnech 15. a16. listopadu 2002, Paříž, edice Nouveau Monde / Fondation Napoléon, 2004, 400 s.

Související články

externí odkazy