Malá střední škola

Tento článek je osnovou pro vzdělávání .

O své znalosti se můžete podělit vylepšením ( jak? ) Podle doporučení příslušných projektů .

Malý střední škola (nebo junior třídy ) byl řetězec základním vzděláním ve Francii , ve školách až XIX th a XX tého  století . Vedl od jedenáctého do sedmého (z CP do CM2 ), byl vyhrazen pro děti z privilegované populace, určené pro střední školu.

Termín malá vysoká škola byla použita pro základní třídy vysokých škol, které byly pak střední školy spravované obcemi, na rozdíl od vysokých škol, které byly samy o sobě spravovány státem.

Navzdory třem vládním opatřením ( 1925 , 1937 a 1945 ), které zůstaly zachovány, malé střední školy nezanikly až do 60. let , kdy se musely vzdát svých prostor, kvůli přílivu studentů ve druhém cyklu a přípravných kurzů pro grandes écoles .

Historický

Logika školního řádu

Do roku 1959 nebyly ve Francii žádné tituly (základní kurz, po kterém následoval sekundární kurz); existují paralelní příkazy : „primární řád“, což je škola lidí; a „sekundární řád“, což je škola privilegovaných (významní, buržoazní).

Učitelé vyučují v pořadí, v jakém pocházejí: běžná škola školí učitele na primární úrovni, univerzita školí učitele na sekundární úrovni.

Pořadí sekundárních vede od jedenáctého k maturitě . V rámci středních škol proto existují struktury zvané „malé střední školy“ nebo „malé třídy“. Od šesti let, od jedenáctého do sedmého, vítají studenty, kteří nejsou určeni pro osvědčení o studiu jako na primární úrovni, ale pro maturitu a univerzitu. Vzdělávání ve většině případů neposkytují učitelé, ale speciální učitelé. Jedná se o placené vzdělání a zůstává jím, i když v roce 1928 byla denní škola na středních školách zdarma.

Narození

Nařízení o vzdělávání na středních školách v roce 2006 19. září 1809povoluje vytvoření tříd předcházejících gramatickým třídám (odpovídajícím současné vysoké škole) pro žáky, kteří nezískali základní vzdělání nebo nejsou schopni navštěvovat gramatické třídy; učitelé museli mít bakalářský titul. Následující rok27. března 1810, tyto třídy dostaly název „kojenecké třídy“ a jejich učitelé „základní mistři“.

The 26. září 1872, titul učitelé obdrželi sedmá a osmá základní škola.

Tyto třídy byly rozděleny do dvou částí:

  1. přípravné třídy, seskupování tříd 8 th a 7 th
  2. mateřských a základních škol, které kombinují tříd 11 th do 9 th , které by mohly být zařazeny do učitele

Některé střední školy dokonce měly mateřské školy.

Nárůst počtu obyvatel škole ve vysokých školách a nové potřeby vyžadují pokrok hygieny můžete XIX th století stále zapotřebí rozšiřování osad. Nalezených řešení je mnoho: rozdělit prostory, které ještě nebyly k dispozici, získat další budovy nebo dokonce budovu zvýšit. Ale to není vždy dost. Trvalejší řešení, administrativa podporuje rozvoj „malých středních škol“ v přístavcích. Kromě počátečního motivu, aby se mladí žáci vyhýbali špatným mravům studentů středních škol, bude brzy nutné odcizit střední školy a místo toho zařídit vybavení považované za nutné (nádvoří, tělocvična, internát). Často se jedná o přílohy, jednoduše oddělené od staré školy ulicí s nízkým provozem (malá lycée Fénelon v Paříži ), ale někdy umístěné mnohem dále (malá lycée Condorcet ), zejména kvůli nedostatku dostupné půdy, takže „my také přemístit do určité míry určité vybavení určené pro malé třídy (administrativa, refektář atd.), poznamenává historik Marc Le Cœur, že tato zařízení nemají nic víc „malého“ než název: „malá lycée Louis -le-Grand  “ je tedy téměř stejně rozsáhlý jako originál. Výsledkem je, že tyto střední školy často získávají svou nezávislost, k čemuž došlo v roce 1891 u posledního citovaného zařízení ( Lycée Montaigne ).

Latina a moderní jazyk

Žáci malé střední školy mají studovat na univerzitě, pro kterou je vyžadována výuka latiny . Až do roku 1880 toto vzdělávání začíná osmým (ekvivalent současného CM1 ).

Do roku 1917 se malé střední školy také lišily od základního vzdělávání tím, že se začaly učit moderní jazyk .

Žáci z malé střední školy se poté připojí k střední škole, kde se liší moderní a klasický proud (v druhém případě mohou studenti studovat řečtinu a latinu).

Pokusy o vymazání

Po první světové válce se vyvinulo názorové hnutí ve prospěch „jedné školy“. Vede ji zejména Liga pro vzdělávání a Národní unie učitelů (SNI).

Výsledkem jsou dvě opatření, která přidělují výuku na malých středních školách učitelům (vyhláška z 12. září 1925) a sladit programy malé střední školy s programy základní (vyhláška z 11. února 1926). O zrušení soutěže pro učitele v základních třídách středních škol je rozhodnuto pro1 st October 1926, zasedání z roku 1927 pokračuje.

Tradiční názvy tříd (jedenáctá, desátá atd.) Však zůstávají. Kromě toho tyto třídy zůstávají placené i na střední škole zdarma.

The 5. března 1937, ministryně školství Jean Zay předložila návrh zákona, který stanoví zejména zrušení malých středních škol. A vyhláškou1 st červen, reorganizoval svou službu a připojil malé třídy středních škol ke směru prvního stupně.

Nicméně 15. srpna 1941, je obnovena soutěž pro učitele základních škol středních škol.

A konečně, podle pořadí z3. března 1945, malé střední školy jsou oficiálně zrušeny.

Zmizení

Navzdory opatřením z let 1925, 1937 a 1945 zde malé školy stále existují. Tyto „tři rozsudky smrti“ nemají žádný účinek. Teprve v šedesátých letech malé střední školy potichu zmizely, aniž by ředitelům škol byly dávány pokyny. Rostoucí příliv studentů ve skutečnosti nutí ředitele k otevírání nového druhého cyklu a přípravných kurzů pro grandes écoles . Takže jednoduše zavírají své malé třídy, aby měli prostory (například v Lycée Janson-de-Sailly je tato reforma dokončena za pět let). V letech 1963-1964 malé třídy ze statistik zmizely.

Tyto třídy počítaly 16 000 studentů v roce 1881, 31 000 v roce 1913 a více než 55 000 v roce 1939.

Poznámky a odkazy

Poznámky

  1. Až do vytvoření vysokých škol pro střední školy začala lycée v 6. ročníku .

Reference

  1. Philippe Champy a Christiane Etévé , encyklopedický slovník vzdělávání a odborné přípravy: 3. verze , Retz,24. listopadu 2011, 1108  s. ( ISBN  978-2-7256-6181-0 , číst online ) , s.  186
  2. Prost 2004 , s.  166.
  3. "  Nástin vývoje vzdělávacích institucí v XX th  století  " , v Paříži School of Economics (přístup 29 června 2016 )
  4. Bernard Desclaux, „  Odpor národního školství, který čelí politickým rozhodnutím  “ , na blog.educpros.fr (přístup 29. června 2016 ) .
  5. Prost 2004 , s.  412, 415 a 437.
  6. Robert 2005 , s. 1.  320.
  7. „Elementární mistři“  Bush
  8. „  23. března 1810, vyhláška týkající se učitelů základních škol  “, Publikace Národního ústavu pro pedagogický výzkum , sv.  23, n o  1,2000, str.  138–138 ( číst online , konzultováno 14. ledna 2020 )
  9. „Učitelé vyslaní na střední a chlapčenské vysoké školy“  Buisson
  10. Bruno Garnier , Vzdělávejte ve škole i mimo ni: Místa a prostředí pro školení. 17. - 20. století , University Press of Rennes ,24. srpna 2018, 286  s. ( ISBN  978-2-7535-5561-7 , číst online ) , s.  179
  11. Marc Le Cœur, „Lycées ve městě: pařížský příklad (1802-1914)“ , Historie vzdělávání , 90 | 2001, s. 131-167.
  12. Prost 2007 , „Velké střední školy a vysoké školy“, s.  109-112, zejména str. 110.
  13. Prost 2004 , s.  412.
  14. Robert 2005 , str.  324.
  15. Loison 2007 , str.  274.
  16. Robert 2005 , str.  326.
  17. Prost 2004 , s.  419.
  18. Prost 2004 , s.  419-420.
  19. Antoine Prost, komentáře shromážděné Dominique Simonnet, „  Antoine Prost: změňme školu, jemně  “ , na lexpress.fr ,28. ledna 1993(zpřístupněno 29. června 2016 ) .

Dodatky

Bibliografie

Dokument použitý k napsání článku : dokument použitý jako zdroj pro tento článek.

Související články