Základní škola ve Francii

Základní škola ve Francii

Popis tohoto obrázku, také komentován níže Základní škola Le Chesne.Kromě toho budete o tom muset vědět více. Historie a stav
Součástka Ministerstvo školství
Nadace 1833 s právem Gayssotův
Typ Není autonomní
Pole Primární studie
Studie
Přístup CP (6 let)
Úroveň CM2 (11 let)
Studenti 2 593 milionů studentů
Umístění
Země Francie ( Evropa )

Základní škola je škola , která přijímá děti od šesti let (pět let pro ty narozený na konci kalendářního roku). Představuje pokračování mateřské školy (od tří let věku, od té doby ve Francii začíná povinné vzdělávánízáří 2019), s nimiž tvoří tzv. základní školu .

Veřejná škola je bezplatná a světská . Má povinnost přivítat děti žijící v oblasti, která jim byla přidělena školním průkazem , bez ohledu na to, zda jsou nebo nejsou francouzské státní příslušnosti, v běžných situacích či nikoli.

Vítá děti, jejichž zdravotní postižení bylo uznáno MDPH umístěným mimo mapu školy , když nemohou najít přijímací strukturu v nejbližší škole, tzv. Domácí škole (to platí zejména pro studenty vítané ve třídě pro inkluzivní vzdělávání ) . Hlavním cílem základní školy je naučit děti základní znalosti: naučit se číst (čtení), write (zápis) a aritmetika (počet) je samozřejmě prioritou. Rané vzdělávací činnosti (umělecké a rekreační činnosti) zde zůstávají důležité, zejména v prvních třídách. Soukromý sektor koexistuje s veřejným vzděláním.

Dějiny

Ve starém režimu existovalo kolem 10 000 škol. Jednalo se o církevní (katolické) školy a na každé tři farnosti byla v průměru jedna.

Během francouzské revoluce se plánovalo, že v celé republice budou zřízeny první školy, které budou přijímat děti obou pohlaví a učit je ve francouzském jazyce; poté byla plánována první škola pro 400 obyvatel. Vřava Teroru však tento projekt znemožnila a fungovalo jen velmi málo škol. The28. června 1833, guizotský zákon ukládal obcím s více než 500 obyvateli financovat chlapčenskou školu. The23. července 1836, vývoj rozšíření Guizotova zákona na dívky bez obecních závazků. The15. března 1850, vyhlášení zákona Falloux o základním vzdělávání a svobodě základního a středního vzdělávání.

Rozvrhy škol

Základní školní docházka probíhá v mateřské škole a poté na základní škole, přičemž za každou strukturu odpovídá ředitel školy nebo jsou tyto dvě struktury seskupeny pod názvem „základní škola“ a za odpovědnost ředitele školy. jediný režisér. Ve Francii jsou v soukromém vzdělávání všechny školy, které přijímají studenty z kurzu před vysokoškolským studiem, základními školami.

Zákon Julesa Ferryho o sekularismu (1882) stanoví jeden den v týdnu vyhrazený pro náboženskou výuku. Třídy tedy probíhají ve čtvrtek, poté ve středu od roku 1972, a tento sekulární princip je respektován až do konce XX .  Století.

Národní model je založen na čtyřech a půl odpracovaných dnech: pondělí, úterý, středa ráno, čtvrtek a pátek. (od roku 2013). Odchylně může akademický ředitel vnitrostátních vzdělávacích služeb nahradit výuku ve středu ráno výukou organizovanou v sobotu ráno ve škole.

V roce 2007 (před přechodem ze čtyř a půl dne na čtyřdenní týden) se čtyřdenní týden týkal 24,30% žáků, na 26% škol, zejména na téměř všech 13letých školách oddělení. Lekce jsou přenášeny ze sobotního rána na středeční ráno pro 6,5% studentů na národní úrovni.

Školní rytmy se časem vyvíjely a byly hlavně:

Všimněte si, že stejně jako soukromé katolické školy, ani veřejné školy v neděli nikdy nefungovaly.

Školní docházka se šíří od září do července. K opětovnému vstupu dochází mezi31. srpna a 5. září zatímco konec roku se koná na konci prvního červencového týdne.

Učitelské školy

Demonstrační škola je základní nebo mateřská škola jako každá jiná, která se rovněž podílí na školení budoucích učitelů (učitelů škol). Demonstrační školy byly až do roku 1991 připojeny k učitelským školám a studenti se tam „uplatnili“ (uvedli do praxe) pod vedením mistrů aplikací, kteří tam učili, co se teoreticky naučili na normální škole. Normální školy byly v roce 1991 nahrazeny univerzitními instituty pro přípravu učitelů (IUFM), poté národními vyššími instituty pro výuku a vzdělávání (INSPE) (v letech 2013 až 2019 nazývanými vyššími školami pro výuku a vzdělávání), což je vazba na dosud existující demonstrační školy. Mistři aplikací (dále jen „mistři školitelé“), kteří vyučují na demonstračních školách, jsou učitelé, kteří mají certifikovanou kvalifikaci trenéra a kteří pravidelně vítají budoucí učitele ze škol na stáži ve své třídě. Během části služebního období, během kterého navštěvují své studenty v jiných školách, kde provádějí odpovědné stáže, se jim uvolňuje třída. Dávají jim také kurzy kombinující teorii a praxi, radí jim a hodnotí je.

V roce 2013 byly 82% učitelů základních škol (mateřských a základních škol) ženy.

Organizace

Důležitost různých kurzů se postupně mění podle cyklů , které jsou samy rozděleny na roky a jsou následující:

Vzdělávání je obvykle poskytována učitelky univerzální (stav postupně nahrazovat to učitel ). Ten odpovídá za organizaci výuky různých předmětů, zejména za respektování jejich průměrného rozložení času stanoveného v programech:

Legálně, stejně jako mateřské školy, nejsou základní školy samostatnými veřejnými institucemi . Nemají provozní rozpočet, jako jsou místní veřejná vzdělávací zařízení (EPLE), vysoké školy a střední školy . Pedagogičtí pracovníci jsou závislí na národním školství . Starosta tedy nemá nad učiteli žádnou pravomoc.

Úroveň 3
14 		Národní patentový diplom (DNB) Třetí Osvědčení DNB a General Education (CFG) Třetí Prépa Pro , SEGPA , ULIS , UPE2A
13 Čtvrtý Čtvrtý SEGPA , ULIS , UPE2A
12 Pátý Pátý SEGPA , ULIS , UPE2A
11 Šestý Šestý SEGPA , ULIS , UPE2A
Střední škola
Úroveň 2
10 		Middle Course 2 nd rok (CM2) Průměrná cena 2 th rok Ulis , UPE2A (CM2)
9 Middle Course 1 st rok (CM1) Průměrná cena 1 st rok Ulis , UPE2A (CM1)
8 Základní kurz 2 nd rok (CE2) Základní kurz 2 nd rok Ulis , UPE2A (CE2)
7 Základní kurz 1 st rok (CE1) Základní kurz 1 st rok Ulis , UPE2A (EC1)
6 Přípravný kurz (CP) Přípravný kurz ULIS , UPE2A (CP)
Základní škola
Úroveň 1
5 		Velká sekce
4 Prostřední část
3 Malá sekce
2 Velmi malá sekce
Mateřská školka
Věk RNCP
 Vzdělávací systém ve Francii

Z hierarchického hlediska francouzští učitelé nezávisí na řediteli, který je statutárním učitelem a jehož dovednosti, zaměřené konkrétně na fungování školy, nemají žádný individuální dopad, zejména na pedagogické úrovni, i když „jde o prvek hierarchického řetězce (pošta je adresována hierarchii pod jejím obálkou ). Pokud učitelé školy nejsou závislí na tomto primus inter pares, který je ředitelem, spadají pod pravomoc okresního inspektora ( Inspector of National Education nebo IEN). Mutatis mutandis , IEN kombinuje odpovědnosti, které na druhém stupni (střední a vysoké školy) přebírají na jedné straně vedoucí zařízení a na druhé straně regionální vzdělávací inspektoři.

Na druhé straně je za budovy odpovědná obec a financuje materiální náklady. Kromě Alsaska-Mosely (místní status) existuje školský fond , autonomní veřejné zařízení, jehož prezidentem je volený obecní úředník (zákon28. března 1882). Existují také školní družstva. Řediteli jsou často, ale ne nutně, předsedové školního družstva, na které rodiče někdy přispívají - dobrovolně a nezávazně - a radnice a která s omezeným rozpočtem umožňuje financovat projekty, jako jsou hodiny objevování. Na školní družstva, jejichž provoz se řídí velmi přísnými pravidly, dohlíží ústřední kancelář pro spolupráci škol .

Školní družstva jsou však ze své podstaty nezávislá vzdělávací sdružení. Nesmějí platit platy. Při absenci statutu provozovny bylo při vytváření asistentů vzdělávání (AE) nutné, aby si orgány veřejné moci představily právní trik: AE spadající pod zákoník práce a nikoli pod obecný statut státní služby byly zaměstnán vysokoškolským zaměstnavatelem EPLE a poskytnut školám pod dohledem ředitele školy . Stejný systém byl rozšířen na další typy podobných pracovních míst, vytvořených zejména na podporu integrace zdravotně postižených studentů: pedagogičtí asistenti , zaměstnání ve škole , smlouvy o budoucnosti atd.

Programy

Od vyhlášky z roku 1990, která se řídí zákonem o orientaci z roku 1989 , bylo základní vzdělávání organizováno ve třech víceletých cyklech, přičemž cílů je třeba dosáhnout již na konci školního roku, jako dříve, ale na konci cyklu. Od začátku školního roku 2016 byly cykly rozděleny takto:

Dítě má tři roky na to, aby získalo všechny dovednosti uvažovaného cyklu. Například student vstupující do cyklu 2 bude mít tři roky na to, aby získal plynulé čtení a explicitní porozumění textům. Toto učení, rozložené po celém cyklu, lze získat z hlavní sekce pro ty zralejší; během přípravného kurzu pro většinu žáků; u některých dětí je toto učení někdy možné pouze během roku CE1.

Národní hodnocení jsou organizována v CE1 a CM2. Musí umožnit ověření osvojení obsahu programů, aby mohli žákům v nesnázích nabídnout vhodný kurz. Tato hodnocení také poskytují národním vzdělávacím službám statistický pohled na základní vzdělávání ve Francii. Program s názvem ABCD de l'Égalité zaměřený na rovnost mezi dívkami a chlapci byl pilotován v letech 2013–2014 v 600 mateřských a základních třídách ve 275 školách. Nové programy a cykly vstupují v platnost odzáří 2016 :

2. cyklus základního učení ( CP - CE1 - CE2 )

Tento cyklus je organizován kolem sedmi disciplinárních oborů:

Konsolidační cyklus 3 ( CM1 - CM2 )

Předměty vyučované na základní škole v tomto cyklu jsou součástí kontinuity cyklu 2. „Společné soužití“ se tak stává „občanskou výchovou“ ... Jedná se o tyto předměty:

Reference

  1. „  Zákon o škole důvěry  “ o ministerstvu pro národní vzdělávání a mládež (přístup 29. prosince 2019 )
  2. Francouzské národní zákonodárné shromáždění (1791-1792) Výbor pro veřejné poučení , Revize vyhlášky o organizaci prvních škol ([Reprod.]) / Vyrobeno Výborem pro veřejné poučení… ,1 st leden 179( číst online )
  3. „Laïcité, autor Maurice Barbier, Paříž: L'Harmattan, 1995, strana 145 a následující“
  4. hřebík Ver, Adeline Paul a Farid Malki, škola učitele: práva, povinnosti, profesního , Retz Editions 2014.
  5. „  Vývoj školního rytmu na základní škole  “ , na LExpress.fr ,26. března 2010(zpřístupněno 7. srpna 2020 )
  6. Richard Lesparda, „zbytek studentů v sobotu“ , L'Express , 20. ledna 1969, znovu vydáno 21. ledna 2019
  7. „  Programy a rozvrhy hodin na základní škole  “ , o ministerstvu národního školství a mládeže (přístup k 7. srpnu 2020 )
  8. „  Školní kalendář  “ na education.gouv.fr (přístup k 3. září 2014 )
  9. „Tolik žen! » , Médiapart , 9. září 2013.
  10. „Je ve vzdělávání příliš mnoho žen? » , L'Express , 9. září 2011
  11. Jízdní řády a programy platné od roku 2008
  12. „  Od CP do 3, všechny budoucí školní programy  “, Le Monde ,14. dubna 2015( číst online , konzultováno 26. června 2019 ).
  13. NARCY-COMBES, JP, TARDIEU, C., LE BIHAN, JC, ADEN, J., DELASALLE, D., LARREYA, P., RABY, F., (2008) „Angličtina na základní škole“. Moderní jazyky, 2008 č. 4, s. 73-82.

Podívejte se také

Související články

externí odkazy