Tyto rozdíly mezi pohlavími v psychologii člověka se týkají rozdílů mezi muži a ženami v oblastech většinou studovali v této disciplíně (jako osobnost , je poznání , v chování , v emocí a sociálních vztahů ) prostřednictvím vědeckých metod .
Studium psychologických genderových rozdílů vyvolalo polemiku kvůli navrhovaným politickým nebo ideologickým interpretacím. Lze je například použít k navrhování modelů pro distribuci sociálních rolí . Práce na psychologických genderových rozdílech ne vždy rozlišuje mezi pohlavím a sexuálním přiřazením .
Je důležité rozlišovat pohlaví od pohlaví a také jej kulturně situovat. V anglosaské vědecké literatuře jsou tedy tyto dva pojmy rozlišeny. Gender by kvalifikoval pravidla (implicitní nebo explicitní), která definují vztahy mezi muži a ženami, zatímco sex je definován biologickým.
Ve francouzsky mluvící vědecké literatuře jsou pohlaví a pohlaví zaměňovány a označují biologickou i sociální identitu . Marzano , doktor psychologie a sociologie, vysvětluje, že pohlaví je více spojeno se vztahy mezi muži a ženami a tím spíše se sexuální identitou (vztah s manželským partnerem) .
Pohlavní identity je složitý proces ovlivněn zkušeností jednotlivce skrz jeho život. Marzano definuje sex jako fyziologickou dimenzi, která se vyznačuje genitálními atributy, zatímco pohlaví souvisí se shodou chování se sociálními normami rolí připisovaných mužům a ženám podle kultury, ve které žijí. Existují tedy lidé, jejichž pohlaví je mužské, ale ženské pohlaví a naopak .
Rod je tradičně spojován se dvěma odlišnými dimenzemi (ženy / muži), zatímco Carothers a Reis taxometrickou metodou prokázali, že ve skutečnosti se sex chová jako spojitá proměnná.
K tomu jsou jejich úvahy založeny na průměrném rozložení hmotnosti a délky vlasů ve vzorku. Tento diagram porovnává průměrné hodnoty získané pro každou skupinu (žena / muž) s celou skupinou (žena a muž) za účelem stanovení korelace mezi nezávislou proměnnou (pohlaví) a závislými proměnnými (výška a délka vlasů). Volba těchto závislých proměnných je vysvětlena skutečností, že je lze objektivizovat a že jasně odlišují ženy a muže. „U členů taxonu je větší pravděpodobnost, že budou mít vlastnosti charakteristické pro daný taxon, než u těch, které nejsou . “ Vidíme, že se v grafu objevují dvě skupiny (vysoké a krátké vlasy vs. krátké a dlouhé vlasy) bez ohledu na pohlaví. Velikost a délka vlasů nekorelují v rámci samotných skupin (jak ukazují horizontální regresní čáry pro každou ze skupin). Když se však podíváme na regresní čáru pro celý vzorek, stále vidíme korelaci. Není však známo, zda je tato korelace způsobena pohlavím nebo měřenými fyzickými atributy.
Rozdíly mezi pohlavími nakonec nejsou nic jiného než rozdíly vyplývající z příslušného jedince, ať už ženského nebo mužského. Představa, že pohlaví je dichotomickou dimenzí, je proto sporná. Zdá se být relevantnější uvažovat o tom, že jedinec se staví do kontinua od nejženštějšího po nejvíce mužského.
Až do XIX -tého století, vědci a filozofové, kteří mají zájem v oblasti lidských obvykle považovány za výchozí mužů. Většina z nich se zajímala o ženy pouze za účelem studia jejich rozdílů s muži. Povaha žen se tedy týkala filozofů všech věkových skupin .
Před moderní dobou několik zdrojů naznačuje existenci konceptu, jako je pohlaví. Sandra Boehringer, lektorka a odbornice na řecké dějiny, vysvětluje, že diferenciace pohlaví / pohlaví ve starověkém Řecku neexistovala. Otázka pohlaví je však podložena několika účty, a to formou „skutečných sexuálních metafor“ (mimo mýtus), kde se z hermafroditních dětí , zpočátku dívek, stávají chlapci (přirozeným způsobem nebo chirurgickou pomocí).) Předkládá hypotézu, že kulturní kontext hrál při určování sociálního pohlaví těchto dětí převládající roli. Pro ni je nepřítomnost nebo přítomnost funkčního penisu dominantním kritériem pro přiřazení sociálního pohlaví, přičemž ženským pohlavím je ve výchozím nastavení pohlaví.
Odkaz na věc po dlouhou dobu pocházel z náboženství, a zejména z příběhu Genesis . Žena je tam popsána jako odlišná, ale komplementární k muži. V tomto příběhu je to Eva, kdo je původcem hříchu a vyhnání lidí z ráje. Někteří to vidí jako sekulární ospravedlnění nadvlády muže nad ženou.
Shields také zmiňuje studii Juana Huarteho z roku 1575 vysvětlující rozdíly v inteligenci mezi muži a ženami rozdíly v množství nálad (které bychom dnes mohli srovnávat s hormony ).
První vědecká práce o rozdílech mezi muži a ženami zpět do XIX th století . V roce 1859 tedy Charles Darwin zrodil teorii sexuálního výběru v knize O původu druhů . Poté tvrdí, že tato teorie má důsledky pro člověka v roce Sestup člověka a výběr spojený se sexem v roce 1871. Tyto důsledky však zvažuje pouze z anatomického nebo fyziologického hlediska (jako je přítomnost vousů u mužů) a nikoli z psychologického hlediska. , protože tyto „sexuální značky“ jsou rozhodující při výběru partnera.
To je také XIX th století záda jako první pokusy ke studiu specifičnost psychologické povahy, u žen než u mužů. Týkaly se inteligence . V tomto ohledu byl Franz Joseph Gall průkopníkem ve své para-vědecké práci o frenologii .
Pro Galla, protože psychické zvláštnosti byly fyzicky identifikovatelné s tvarem lebek a protože jsou viditelné fyzické rozdíly mezi muži a ženami, mělo by být možné rozlišovat inteligenci žen od inteligence mužů pečlivým pozorováním. Chlubil se tedy, že dokáže odlišit mozek muže od mozku ženy jakéhokoli zvířete - včetně člověka - pokud mu bude předložen ve vodě.
V roce 1861 pokračoval Paul Broca , francouzský antropolog , v Gallově práci. Změřil váhu mozků a poté je porovnal. Poznamenává tedy, že průměrná hmotnost mužského mozku je v průměru o 10% těžší než hmotnost ženského mozku. Nemyslí si, že tento rozdíl je zcela vysvětlen rozdílem v průměrné výšce. I když byla její teorie vyvrácena, její argument byl v té době brán jako ospravedlnění údajné méněcennosti žen a intelektuální nadvlády mužů.
"Žena, která byla menší než muž, a váha mozku se lišila s velikostí, si někdo kládl otázku, zda maličkost mozku nezávisí výlučně na maličkosti jeho těla." […] Nesmíme však zapomenout na skutečnost, že žena je v průměru o něco méně inteligentní než muž; rozdíl, který mohl být přehnaný, ale který je přesto skutečný. Je tedy přípustné předpokládat, že maličkost ženského mozku závisí jak na její fyzické, tak na její intelektuální méněcennosti “
- Paul Broca, O objemu a tvaru mozku.
Během této doby, v počátcích vědecké psychologie, se práce zaměřovala hlavně na studenty psychologie, v drtivé většině mužů. Tyto prvky vysvětlují, že v roce 1910 si Helen Thompson Woolleyová stěžovala na nedostatek vědeckosti v oblasti ženské psychologie a dokonce zašla tak daleko, že naznačovala, že autorky v této oblasti byly v dobré víře.
Pro jeho část, Sigmund Freud rozvíjí psychoanalýzu a navrhuje vysvětlení rozdílů mezi muži a ženami se nacházejí v dětství, zejména na Oedipus komplex . U Freuda jsou tedy chování spojená se sexem získávána a nejsou vrozená.
Na přelomu století, variabilita hypotéza se objevila v Havelock Ellis ' knihy Muže a Ženu . Tato hypotéza vychází z pozorování, že mezi géniovými i v ústavech pro duševně nemocné bylo více mužů než žen. Proto předpokládá, že muži mají sklon k větší variabilitě inteligence než ženy. Karl Pearson bude tuto hypotézu zpochybňovat a po antropometrických studiích na různých populacích ji kvalifikuje jako „do značné míry neprokázaný princip“. Toto byl začátek dynamické debaty mezi Ellisem a Pearsonem, která pomohla propagovat tuto hypotézu. Pokud byla na podporu tohoto pozorování navržena určitá evoluční vysvětlení , John Stuart Mill bude prvním autorem, který upřednostňuje vysvětlení rozdílu ve vzdělání poskytovaném tehdejším ženám a lidské tendenci přizpůsobovat se souvisejícím sociálním očekáváním. k sexu.
Po experimentu zahrnujícím 25 žen a 25 mužů po dobu téměř 20 hodin individuálního testování jejich intelektuálních, motorických a vjemových schopností Helen Thompson-Wooley dochází k závěru, že hypotéza variability vychází z diskutabilního předpokladu, že fyzické rozdíly zahrnují psychické rozdíly a že tato evoluční vysvětlení zanedbávat faktory prostředí.
V roce 1914, v jedné z prvních skutečných vědeckých studií rozdílů mezi muži a ženami na psychologické vlastnosti, inteligenci, Edward Thorndike dospěl k závěru, že rozdíly mezi pohlavími jsou menší než rozdíly uvnitř pohlaví.
V roce 1918 publikovala Leta Stetter Hollingworth pravděpodobně první metaanalýzu dostupných studií genderových rozdílů v mentálních charakteristikách, ačkoli tato metoda by byla formálně vyvinuta až v 80. letech. Došla k závěru, že existuje jen málo důkazů o realitě těchto rozdílů . Tyto dva příklady ukazují, že vědecké studium rozdílů mezi muži a ženami se poté stalo realitou.
V roce 1930 představila Margaret Mead , americká antropoložka vnímaná jako jeden z průkopníků pojmu gender, koncept sexuální role . Ve své knize Mœurs et sexualité en Océanie vysvětluje , že temperamenty nejsou určovány podle pohlaví, ale jsou různě konstruovány v závislosti na společnosti.
„Zatímco určité postoje, které tradičně považujeme za spojené se ženským temperamentem - jako je pasivita, citlivost, láska k dětem - mohou být tak snadno typické pro muže z jednoho kmene, v jiném naopak většina z nich může být odmítnuta. muži a ženy, již nemáme důvod se domnívat, že jsou nenávratně určeni podle pohlaví jedince. "
- Margaret Meadová
V roce 1949 vydala Simone de Beauvoir první díl své knihy Druhé pohlaví . Tam v teoretické rovině rozlišuje ženu od ženy. Z citátu „Nejste se narodili jako žena, stanete se jím . Žádný biologický, psychický ani ekonomický osud nedefinuje postavu, kterou lidská žena ve společnosti předpokládá; je to celá civilizace, která produkuje tento meziprodukt mezi mužem a kastrátem, který se kvalifikuje jako žena “ , jasně vyjadřuje, že gender je tedy získaná sociální konstrukce, která není vrozená. Zpochybňuje tedy stávající přírodovědné klasifikace. Tato kniha, na počátku bezprecedentní diskuse, byla iniciátorkou feministického hnutí a inspirovala mnoho žen .
V roce 1955 John Money prokázal u některých svých pacientů určitou formu nesouladu mezi pohlavím a pohlavím . V návaznosti na tyto studie o sexuální nejednoznačnosti je v genderové dimenzi používán termín gender, který určuje, zda se člověk cítí více mužský nebo ženský. Podle Money, bez ohledu na pohlaví, se dítě vychované jako chlapec bude cítit jako chlapec, a je tomu naopak. Tento autor se bude také zajímat o otázku hermafroditismu, která je dnes běžněji známá jako intersex . Pokud tedy pohlaví není anatomicky jasně definováno, nelze ani jasně definovat roli. Pohlaví by se proto používalo k označení rozdílu mezi pohlavím a rolí.
V roce 1968 Robert Stoller , americký psychiatr a psychoanalytik, zavedl díky svým studiím o transidentitě terminologické rozlišení pohlaví a pohlaví , zatímco Money více pracoval na otázce hermafroditismu. Je tedy první, kdo spojuje pohlaví s biologickým a pohlaví s psychologickou identifikací. Podle něj není sex jediným vektorem sexuální identity. V tomto hraje převládající roli sociokulturní, biografické a historické prostředí. Stoller hovoří o genderové identitě k oddělení homosexuality a transidentity, ať už jde o genderovou identitu nebo sexuální orientaci .
V roce 1970 trvali sexuologové John Money a Anke Ehrhardtovi na rozlišování mezi pohlavím (určeno anatomicky a fyziologicky) a pohlavím (s odkazem na kontingentní zkušenost sebe sama jako muže nebo ženy). Kromě toho považují za nutné rozlišovat mezi genderovou rolí ( genderovou rolí ), označováním chování „veřejné“ osoby a genderovou identitou ( gender identity ), prožíváním „soukromého“, který osoba má sama o sobě.
V roce 1972 zaujala Ann Oakley na toto rozlišení kritický pohled a poprvé ho umístila do feministické dimenze. Ve své knize Sex, gender a společnost proto rozlišuje: sex, invariantní, odkazující na biologické rozlišení mezi mužem a ženou; a pohlaví, podmíněné a modifikovatelné politickou akcí, odkazující na kulturní rozdíl mezi sociálními rolemi, psychologickými atributy a identitou mužů a žen.
Kniha The Psychology of Sex Differences, publikovaná v roce 1974 Eleanore Maccoby a Carol Jacklin, dospěla k závěru, že mezi muži a ženami existuje silná psychologická podobnost po přezkoumání více než 2000 studií o genderových rozdílech v různých oblastech, jako jsou dovednosti, osobnost, sociální chování a paměť. Dnes Guimond považuje tento závěr za politicky korektní v kontextu doby, kdy bylo zásadní říci, že ženy jsou rovnocenné mužům . Tato kniha a vytvoření metody metaanalýzy v roce 1981 vytvořily nový impuls v moderním studiu genderových rozdílů z psychologického hlediska .
Genderové rozdíly se studují především v diferenciální psychologii . Tato disciplína se snaží měřit psychologické rozdíly mezi jednotlivci a mezi skupinami. Využívá řadu níže uvedených metod.
V rámci statistické inference se jeden Snaží vyvodit závěry o charakteristikách celé populace („ženy“, „muži“ atd. ). Jelikož je však obecně nemožné pracovat s celou populací, používají se malé skupiny. Tomu se říká ukázka . Je výhodné, aby posledně jmenovaní reprezentovali studovanou populaci.
Poznamenáváme však, že většina vzorků studovaných v literatuře o psychologických rozdílech mezi muži a ženami není pro cílovou populaci reprezentativní. Ve většině studií se jedná dokonce o studentský vzorek: testy se provádějí spíše na malých vhodných vzorcích než na reprezentativních vzorcích.
Obvykle testy jsou používány k posouzení psychologické charakteristiky jednotlivců. Tyto testy se velmi liší v závislosti na studovaném oboru. Mohou mít formu dotazníků s vlastními opatřeními. Tato opatření se mohou týkat proměnných dimenzí, jako jsou postoje, výkon (například testy hodnotící inteligenční kvocient ). Tyto testy mohou být také založeny na pozorování chování. Tato chování mohou být verbální (např. Komunikační přerušení, typ použité slovní zásoby atd.) Nebo neverbální (například úsměv, držení těla). Můžeme také posoudit chování spojené s různými psychologickými dimenzemi: prosociální chování, nákupní chování, impulzivní chování atd. V tomto případě jeden nebo více nezávislých pozorovatelů zaznamenává přítomnost nebo nepřítomnost cíleného chování pomocí pozorovací mřížky.
[styl ke kontrole]
V případě samostatně spravovaného průzkumu dotazník vyplňuje osoba sama. Vyšetřovatel může být přítomen nebo nepřítomný (vyšetřování poštou nebo přes internet). Dotazník může mít formu otevřených nebo uzavřených otázek. Pokud se jedná o uzavřené otázky, musí si respondent vybrat ze seznamu výroků. Tento typ otázek může také spadat do dvou širokých kategorií: dichotomické (ano / ne) nebo více možností. Stupnice Likert se používá speciálně pro uzavřených otázek a umožňuje respondent vyjádřit intenzitu jejich schválení.
Kódování uzavřených otázek spočívá v přiřazení kódu každé metodě odpovědi. Takže pro Likertovu stupnici může kódování vypadat takto:
Kódováno | Míra shody |
---|---|
1 | vůbec nesouhlasit |
2 | Nesouhlasit |
3 | Ani nesouhlas, ani souhlas |
4 | OK |
5 | Naprosto souhlasím |
Při studiích genderových rozdílů lze použít inteligenční nebo talentové testy. Tyto testy jsou na rozdíl od testů hodnotících nekognitivní aspekty osobnosti. Mělo by se rozlišovat mezi testy hodnotícími „globální“ úroveň a testy „analytičtějšími“. Testy hodnotící intelektuální rozvoj ( IQ ) jsou tedy dobrým příkladem testů na „globální“ úrovni. Alfred Binet byl první, kdo vytvořil stupnici umožňující určit „ vztah mezi určením mentálního věku subjektu a jeho skutečným věkem “. David Wechsler mezitím nastavil váhy, které se dodnes používají k hodnocení inteligence pomocí různých testů (klasifikace obrázků, reprodukce postavy atd.).
Měření neverbálního chováníK měření neverbálního chování se obecně používá metoda pozorování . Existují dva typy: přímý a nepřímý.
V případě přímého pozorování je pozorovatel přítomen na místě, zatímco v případě nepřímého pozorování není pozorovatel přítomen, a proto používá k zaznamenávání chování určitá zařízení. Sběr dat lze provádět pomocí různých médií (papír a tužka, audio, nahrávání videa atd.). Pro tento typ techniky však neexistuje žádný „hotový“ protokol. Pozorovatel si proto musí vytvořit vlastní pozorovací mřížku. Abychom to mohli udělat, musíme nejprve „ vyjmenovat chování a jejich relevantní vlastnosti ke studiu “. Po tomto kroku musí být nastavena metoda, která umožní měřit tato chování (výskyt, trvání, měření intenzity atd.).
Analýza dat může mít různé formy (frekvenční analýza, doba trvání, posloupnost, souběžnost atd.). Například frekvenční analýza chování spočívá v počítání, kolikrát bylo chování pozorováno během určitého časového období. Zpracování těchto údajů bude prováděno prostřednictvím statistických závěrů.
Jinými slovy, aby bylo možné měřit neverbální chování, musí pozorovatelé vytvořit pozorovací síť. Když jsou výsledky získány, mohou je případně porovnat s jinými pozorovateli.
Statistická analýza rozdílů umožňuje ohlásit, zda jsou rozdíly pozorované mezi dvěma skupinami významné, ale také odhadnout jejich velikost. Ve většině případů jsou studované psychologické proměnné distribuovány podle normálního zákona . Vědci porovnávají statistické indexy ( průměr , rozptyl , směrodatná odchylka ) distribucí pozorovaných u obou pohlaví.
Při hodnocení psychologických rozdílů mezi pohlavími se rozlišují různé přístupy:
Hlavním přístupem k měření genderového rozdílu však zůstává Cohenovo d .
Statistická významnostTyto přístupy mají za cíl určit, zda pozorovaný rozdíl (v tomto případě mezi muži a ženami) může být náhodný. Statistická významnost je založena na nulové hypotéze (pojmenované ) a alternativní hypotéze (nazvané ). Je zajímavé pochopit, co je nulová hypotéza. Je to o hypotéze, která vezme stranu k potvrzení absence vztahu mezi proměnnými. Jinými slovy, označuje nezávislost mezi pohlavím (nezávislá proměnná) a závislou proměnnou. , pokud jde o to, vyjadřuje opak, to znamená závislost proměnných. Test hypotézy se provádí za účelem extrapolace výsledků zjištěných na vzorku na populaci, ze které je odebrán studijní vzorek. Po formulování hypotéz je třeba odhadnout pravděpodobnost ( p ), že rozdíly pozorované ve vzorku jsou způsobeny náhodou. Tato pravděpodobnost má teoretické rozdělení, které bude záviset na zvoleném testu. Obecně používáme Newman-Pearson p, který je definován od prahu (0,05; 0,01; 0,001), který si výzkumník předem zvolí podle míry chyb, které si sám dovolí spáchat (například volba prahu 0,05 se rovná povolení 5krát ze 100 říci, že rozdíl ve skutečnosti v důsledku náhody je významný). Mezi nejpoužívanější metody patří t test a analýza rozptylu . Tyto metody umožňují určit, zda jsou rozdíly ve prostředcích mezi skupinami významné, tj. Nepravděpodobné, že by byly náhodné.
Při provádění tohoto typu testu se však vyskytují následující dva typy problémů:
Velikost rozdílů mezi ženami a muži na psychologické proměnné se obecně hodnotí pomocí Cohenova d . Toto je index, který odpovídá poměru mezi průměrným rozdílem mezi dvěma skupinami na disperzním indexu (SD) .
Jinými slovy, Cohenovo d , prostřednictvím velikosti efektu , naznačuje sílu vztahu.
Index se obecně pohybuje mezi 0 a 1, i když by teoreticky mohl být mnohem vyšší. Cohen kategorizuje hodnotu d následovně.
Hodnota D. | Význam |
---|---|
0 až 0,10 | minimální rozdíl |
0,11 až 0,35 | malý rozdíl |
0,66 až 1 | velký rozdíl |
> 1 | velmi velký rozdíl |
Schematicky, když je Cohenovo d relativně velké (a mezi těmito dvěma skupinami existují rozdíly), se křivky skupin velmi málo překrývají. To svědčí o určité podobnosti skóre na úrovni členů každé ze skupin.
Konvenčně, když studie říká negativní d, je to rozdíl ve prospěch žen.
Taxometrické metodyObecně populární zastoupení o rozdílech mezi pohlavími spočívá v zásadním rozlišení mezi dvěma samostatnými kategoriemi (ženy / muži). Tyto kategorie Člověka se budou nazývat taxony . Jedná se o kategorický přístup k rozdílům. Bylo by však také možné považovat rozdíly za dimenzionální: to by znamenalo, že stupeň „ženskosti“ nebo „maskulinity“ představuje spojitou proměnnou, která může mít různou intenzitu: místo „ženské“ nebo „mužské“ může být víceméně „ženský“ nebo „mužský“ podle široké škály možných nuancí.
Taxometrická metoda spočívá ve statistické analýze, zda je rozdíl mezi skupinami kategorický nebo rozměrný. K tomu tyto metody umístí prostředky získané pro každou skupinu na kontinuum. Tyto průměry určují, zda je měřená struktura distribuována různorodým (kontinuálním) nebo aglomerovaným (kategorickým) způsobem.
Test ekvivalenceTest ekvivalence umožňuje posoudit, zda jsou skupiny podobné, podle studované dimenze. V případě genderových rozdílů například test ekvivalence kontroluje závislost mezi pohlavím a matematickým výkonem. Tyto testy se však používají spíše ve farmaceutických studiích. Teprve od roku 2013 jsme začali používat tento typ testu v psychologii.
Nejznámější test ekvivalence (pro dva nezávislé vzorky) je ten, který vyvinul Donald Schuirmann (1987). Toto je založeno na t Student a ekvivalence intervalu, s názvem D .
Konkrétně Schuirmanův test ekvivalence vychází ze dvou nulových hypotéz:
Tyto nulové hypotézy se vzájemně vylučují. Abychom prokázali, že skupinové prostředky jsou rovnocenné, musíme odmítnout nulovou hypotézu, kterou jsme si vybrali.
Evoluční modely jsou inspirovány prací Charlese Darwina na teorii přirozeného výběru a sexuálního výběru . Princip teorie přirozeného výběru je založen na rozdílech mezi jednotlivci určenými dědičností : jedinci, kteří na základě svých dědičných vlastností pravděpodobně přežijí, mají větší pravděpodobnost přenosu svých genetických vlastností na své potomky . Teorie sexuálního výběru vychází z teorie přirozeného výběru a konkrétněji se zabývá reprodukcí , základní podmínkou přenosu dědičných charakteristik, které umožnily přežití . Tato teorie předpokládá, že výběr partnerů je založen na jedné straně na preferencích ženy u určitých mužů a na druhé straně na soutěži mezi muži o výběr nebo výběr.
Podle Darwina nechávají nejintenzivnější mužští jedinci, a tedy nejschopnější existovat, větší počet potomků, a tak vidí udržitelnost svých genů zajištěnou. Takže například jelen bez paroží by měl mnohem menší šanci prokázat svoji nadřazenost během vnitrodruhového boje a měl by tedy větší šanci zmizet, aniž by za sebou nechal nějaké potomstvo.
Podle Stewart-Williamse a Thomase se dva hlavní modely z evoluční psychologie pokoušejí vysvětlit rozdíly v chování, které mohou existovat mezi muži a ženami: model MCFC a model MMC. Model MCFC ( soutěž mužů, ženy si vybírají; muži soutěží, ženy si vybírají) model předpokládá, že muži určitého druhu budou mezi sebou soutěžit, aby svést ženy, které si nakonec vyberou svého partnera. To je například případ pávů, jejichž samci mají velmi barevné peří, když na kole přitahují ženy. Druhy, kde je tento vzorec velmi přítomen, mají obecně výrazný sexuální dimorfismus (což znamená, že mezi muži a ženami bude mnoho rozdílů). Pro některé by významné rozdíly v růstu vlasů mezi muži a ženami byly argumentem ve prospěch této teorie u mužů. Avšak při použití na lidský druh zůstává tato teorie velmi omezená.
Model MMC ( Mutual Mate Choice ) popisuje lidský druh jako monomorfní (což znamená, že mezi muži a ženami existuje jen málo rozdílů). Muži i ženy by soutěžili o opačné pohlaví a oba by si vybrali svého dlouhodobého partnera. S vývojem lidského druhu navíc člověk přikládal rodičovským investicím stále větší důležitost, a to až do té míry, že se rozdíly s investováním matky zmenšují.
Ve vědecké literatuře je lidský druh někdy popisován jako druh MCFC a někdy prezentován jako druh podobný MMC.
Abychom vysvětlili psychologické rozdíly mezi pohlavími, jsou evoluční modely založeny na biologických vlastnostech. Ve skutečnosti jsou biologické charakteristiky mezi muži a ženami odlišné a právě tyto rozdíly, zejména na úrovni reprodukce, by vytvářely psychologické rozdíly. S takovým přístupem je pravděpodobnější, že některé rysy budou vybrány a přeneseny na základě pohlaví. Takže například:
V evolučních modelech je role biologických charakteristik důležitá. Biologické rozdíly se projevují i na hormonální úrovni: prenatální testosteron může ovlivnit vývoj sexuálního chování u dětí. Během osmého týdne těhotenství skutečně chromozom Y a přesněji gen SRY (oblast určující pohlaví Y) přenášený plodem muže spouští produkci androgenů (včetně testosteronu). Naopak u ženských plodů je produkce testosteronu relativně nízká, což způsobuje sexuální rozdíl v hladinách testosteronu během těhotenství. Regulace testosteronu se provádí pomocí androgenních receptorů umístěných v mozku, což může vést k rozdílnému vystavení hormonům, což způsobuje rozdíly v mozku a tím i v budoucím chování jednotlivce.
Studie na myších ukázaly, že:
Podobné případy byly pozorovány u lidí se zhoršeným sexuálním vývojem:
U dětí bylo pozorováno, že koncentrace testosteronu před narozením ovlivňuje typ her a také přednostně genderové aktivity dítěte. Například dívky si nejlépe hrají s panenkami a chlapci s kamiony. Malé slečny s HCS se však více obracejí k mužským hrám se slevou na hry pro malé holčičky. Je také pozorován opačný účinek; viz: genderová neshoda v dětství .
Teorie sexuálních a rodičovských investicTyto teorie sexuálního investic a rodičovské investice byly zahájeny práce Triversovu v roce 1972. Teorie sexuální investičních postulátů, že je osoba, která investuje nejvíce v jeho potomci , kteří se musí. Být nejvybíravější. Autor definuje dva typy sexuálních soutěží:
Ve většině případů je to žena, která je nejvíce selektivní. Skutečně může existovat riziko nesprávného výběru, což by mohlo vést ke zmizení druhu. Další hypotéza, kterou předložila společnost Trivers, spočívá v tom, že samice investuje více do svých potomků, protože náklady spojené s produkcí ženských gamet jsou mnohem vyšší než náklady spojené s produkcí mužských gamet. Gestační období například představuje významnou investici ze strany matky. Jiní autoři uvádějí, že samice si vybírá samce, který může poskytnout nejvíce prostředků pro ni a její budoucí potomky.
Tato teorie umožňuje pochopit chování a investice, které mají rodiče, zejména matky, do svých potomků, aby jim byla zaručena šance na přežití.
Vysvětlení vražd podle Dalyho a WilsonaDaly a Wilson nabídli teoretické vysvětlení rozdílů mezi pohlavími mezi pachateli a oběťmi vražd . Toto vysvětlení je založeno na předpokladu, že určité psychologické vlastnosti, jako je agresivita a riskování, jsou užitečné pro intrasexuální soutěž. Podporují svou práci v souvislosti s případy zabití. Zjistili, že do tohoto typu trestné činnosti jsou zapojeni hlavně muži. Pozorovány jsou i další charakteristiky:
Jedním z důvodů případů vražd je to, že se muži pokoušejí ukázat, že jim ženy patří, aby mohli ovládat svou sexualitu a zachovat si čest. Je třeba také poznamenat, že povaha tohoto typu trestné činnosti je u mužů a žen (žen, které nejednají za účelem intrasexuální soutěže) odlišná.
Tato teorie proto umožňuje pochopit, proč jsou vlastnosti agrese a podstupování rizika častější u mužů než u žen.
Ačkoli tato teorie měla ve vědecké literatuře určitý úspěch, byla silně kritizována. Podle Smitha, Muldera a Hilla tato teorie představuje mnoho předsudků, teoreticky i metodologicky.
Mozkové rozdíly mezi muži a ženamiV určitých mozkových strukturách existují rozdíly mezi muži a ženami:
Konstruktivistický přístup, podobně jako sociální konstruktivismus, tvrdí, že pozorované genderové rozdíly jsou vysvětleny internalizací genderových rolí v prostředí. Psychologické rozdíly pozorované mezi muži a ženami tedy nejsou výsledkem biologických rozdílů, ale jsou vysvětleny internalizací norem přenášených ve společnosti. Právě konstruktivistickému proudu vděčíme za pojem gender.
Konstruktivistické teorie se staly páteří feministických hnutí . Simone de Beauvoir je považována za jednu z průkopnic konstruktivismu. Jeho práce znamenala důležitý zlom v humanitních vědách . Ve skutečnosti zpochybňuje biologický determinismus a staví se proti přírodě / kultuře i vrozeným / získaným.
Je důležité zdůraznit, že pojem pohlaví, který se v Evropě zakořenil v 90. letech, je výsledkem konstruktivistického výzkumu prováděného zejména v 70. letech, kdy ve Francii sociologové a antropologové ( Christine Delphy , Nicole-Claude Mathieu , Colette Guillaumin a Michele Perrot ) spojení s feministickým hnutím, hovořili spíše o sociálním sexu nebo dokonce o genderových vztazích a genderových vztazích .
V devadesátých letech nabídla Judith Butler antibiologický pohled na to, co je mužské a ženské. Z tohoto pohledu by byl sex výtvorem společnosti. Podle této teorie se stáváme mužem nebo ženou v závislosti na rolích, které nám společnost nabízí k interpretaci. Z tohoto pohledu by práce Wittiga, Preciada a Bourciera později zašla tak daleko, že by jednotlivce podněcovala k tomu, aby se stavěl proti biologickému pohlaví, a to definováním vlastního pohlaví.
Několik autorů prostřednictvím konstruktivismu přistoupilo k genderu ve vztahu dominantní dominance, například Simone de Beauvoir se svou analýzou hierarchie mezi pohlavími nebo Pierre Bourdieu se svou prací o mužské nadvládě publikovanou v roce 1998.
Od té doby se objevily nové přístupy. To platí zejména pro „ teorii sociálních rolí “, „ hypotézu genderové podobnosti “ a „ teorii sociálního srovnání “.
Teorie sociálních rolíTeorie sociálních rolí je sociokulturní teorie genderových rozdílů vyvinutých Alice Eagly v roce 1987. Tato teorie, která je součástí konstruktivistického vize rozdílu pohlaví tvrdí, že rozdíly se setkal jsou více spojeny s sociokulturních zastoupení pohlaví. Male a ženské než biologické rozdíly, i když je bere v úvahu. Tato teorie přistupuje k sexu a genderu jako k „eminentně kontextovým konstrukcím, vytvořeným tady a teď a ad hoc “ .
Je to sociální organizace sama o sobě založená na biologických a sociálních rozdílech, která definuje role připisované mužům a ženám. Budeme tedy více očekávat, že uvidíme muže na zodpovědných pozicích nebo vyžadujících fyzické dovednosti, zatímco ženy jsou spojeny s rolemi, které se více týkají oblasti vzdělávání.
Například pokud jde o vedení. Vedoucí ženy jsou hodnoceny stejně pozitivně jako vedoucí muži ( d = 0,05). Vůdkyně, které jsou definovány jako lhostejné autoritářky, jsou však více znevýhodněny, než představitelé mužského pohlaví takto ( d = 0,30). Ženy, které jdou proti stereotypu „péče o“ a poskytují emocionální podporu, získávají více negativních hodnocení.
Novější výzkumy prováděné Eaglym a Sczenym navíc ukazují, že i přes rovnostářský vývoj v životě páru, zejména s větším rozdělením úkolů; genderové vztahy zůstávají kvůli stereotypům asymetrické . Například ženy mají stále větší potíže s přístupem k odpovědným pozicím ve společnosti.
Tento obraz, který pak internalizujeme v roli muže a ženy, bude definovat vlastnosti a chování, které budeme rozvíjet, abychom naplnili tuto očekávanou roli. Toto rozdělení rolí by vysvětlovalo existenci genderových stereotypů a rozdíly v chování pozorované podle pohlaví.
Hypotéza podobnosti pohlavíHypotézu genderové podobnosti vyvinula Janet Shibley Hyde v roce 2005. Vychází z myšlenky, že muži a ženy jsou si na většině psychologických proměnných dost podobní. Častěji než ne, budou rozdíly ve skupinách stejného pohlaví ještě větší než mezi skupinami různého pohlaví.
Tuto hypotézu podporuje 46 metaanalýz provedených ve Spojených státech, které odhalily 124 velikostí účinků týkajících se rozdílů mezi pohlavími. Tyto metaanalýzy se zabývají tématy, jako jsou: kognitivní proměnné , komunikace , psychická pohoda , motorické chování , sociální postoje a osobnost . Pokud jde o velikostní vlivy, hypotéza genderové podobnosti zdůrazňuje skutečnost, že největší rozdíly mezi pohlavími se většinou blíží 0 ( d ≤ 0,10) nebo leží v malých rozmezích (0, 11 ≤ d ≤ 0,35), některé jsou v mírném rozmezí ( 0,36 ≤ d ≤ 0,65) a jen velmi málo z nich je v širokém (0,66 ≤ d ≤ 1,00) nebo velmi širokém (d> 1,00).
To ukázalo, že 30% bylo téměř nulové a 48% nízké. V 78% případů byla velikost variací, které lze připsat rozdílům mezi muži a ženami, malá nebo téměř žádná. Rozdíly mezi muži a ženami jsou tak malé, že by podle Hydeho měly být obecně považovány za neexistující.
To však neplatí pro všechny proměnné. Významnější rozdíly jsou pozorovány u určitých motorických chování (např .: vzdálenost hodu) nebo dokonce u určitých aspektů sexuality . Agresivita je výjimka, protože lidé jsou více pravděpodobné, že fyzicky napadení ženy.
Tento model se proto staví proti modelu rozdílů, podle něhož se muži a ženy z psychologického hlediska velmi liší.
Hyde zdůrazňuje rizika spojená s posilováním stereotypů mezi muži a ženami. Přeceňování těchto rozdílů by ve skutečnosti mohlo poškodit ženské pohlaví v oblastech, jako je svět práce, nebo jejich matematické schopnosti ve škole. Pokud jde o páry, zmínila komunikační potíže způsobené stereotypy a u mladých dospívajících problémy se sebeúctou.
Teorie sociálního srovnáníTeorie sociálního srovnávání byl vyvinut společností Leon Festinger roku 1954. Tato teorie předpokládá, že jednotlivci potřebují průběžně vyhodnocovat samy objektivně prostřednictvím metod hodnocení, ale také subjektivně srovnáním se s ostatními. Zdálo by se, že jednotlivci mají výraznější vkus pro toto relativní, a nikoli absolutní hodnocení, tj. Jednotlivci se ochotně srovnávají s ostatními spíše než s objektivními výsledky. Například známka 12 z 20 pro třídu geometrie neznamená totéž, pokud ostatní ve třídě získali 5 nebo 9, spíše než 16 nebo 18 z 20.
Tato sociální srovnání pak ovlivní naše vnímání a chování. Z tohoto hlediska se rozdíly mezi muži a ženami mohou objevit v závislosti na tom, zda se jednotlivci porovnávají buď s jinými jednotlivci, nebo s jinou skupinou jako celkem. Vnímání vlastních dovedností nebo charakteristik jednotlivci by pak bylo definováno vědomím příslušnosti ke skupině, která reaguje na určité stereotypy, v tomto případě mužského nebo ženského pohlaví. Například muž se definuje jako chlouba a žena jako smířlivá, pokud při svém vlastním hodnocení jednotlivci zohlední proměnnou pohlaví .
Empirické údajeNa podporu této hypotézy výzkum provedený Guimondem a Rousselem v roce 2002 zdůraznil význam těchto sociálních srovnání pro hodnocení sebe sama a výkonu člověka. V této studii autoři požádali francouzské studenty ve věku 14 až 15 let, aby sami posoudili patnáct různých charakteristik. Třída byla rozdělena do dvou odlišných kategorií, z nichž každá splňuje jiné podmínky:
V první podmínce „Já / skupina“ nebyl pozorován žádný významný rozdíl ve způsobu hodnocení sebe sama mezi dívkami a chlapci: dívky se hodnotí jako stejně kompetentní jako chlapci. Naopak u druhé podmínky „skupina / já“ je zaznamenán významný rozdíl: dívky se vnímají jako méně kompetentní než chlapci.
Ve skutečnosti se v této druhé podmínce definovali spíše jako člen genderové skupiny, a proto uplatňovali stereotypy. „Vzhledem ke všeobecně uznávanému stereotypu, že chlapci jsou ve vědě lepší než dívky, mělo zohlednění těchto informací za následek snížení hodnocení dívek a zvýšení hodnocení chlapců . “ Tyto výsledky nás proto vyzývají, abychom vzali v úvahu, že rozdíly mezi pohlavími pozorované na úrovni sebe sama se mohou lišit podle kontextu, zatímco proces sociálního srovnání by tyto významné rozdíly vysvětlil.
Další studie zdůraznila souvislost mezi vírou studentů v tyto genderové stereotypy a jejich vlastním hodnocením. Čím více tedy chlapci věřili v pravdivost těchto stereotypů, tím lepší hodnocení si udělovali a mezi dívkami, čím více úvěru těmto stereotypům věnovali , tím horší bylo jejich vlastní hodnocení. Tato studie také přinesla další výsledky, které potvrdily to, co bylo pozorováno: například dívky ve druhém stavu měly tendenci nadhodnocovat své dovednosti v umění, zatímco chlapci podceňují své vlastní dovednosti. Zatímco ve skupině s první podmínkou (ta, která nezvýrazňuje sexuální rozdíly), si chlapci dávali vyšší skóre než dívky. Tyto výsledky silně podporují myšlenku, že se jednotlivci hodnotí v souladu se stereotypy přenášenými v jejich prostředí.
Stále v oblasti sociálního srovnání Guimond et al. zkoumali účinek srovnání mezi skupinami a mezi skupinami . Tento výzkum je rozdělen do čtyř experimentů prováděných ve Francii a Anglii. Tyto zkušenosti, stejně jako Cross a Madson, zdůraznily, že ženy se považují za více vzájemně závislé nebo více zaměřené na vztahy než muži, zatímco ty druhé se považují za nezávislejší nebo agentičtější než ženy. Snadno se kvalifikují jako „chlouba“, „sobectví“ nebo „panovačnost“ než ženy.
Na druhou stranu, když se musí srovnávat s ostatními členy mužské skupiny, tyto genderové rozdíly se stírají. To znamená, že podle této teorie se muži chovají v souladu s jejich vnímáním: přijímají dominantnější nebo vychloubačnější chování v přítomnosti žen, zatímco toto chování bude méně výrazné, pokud jsou pouze mezi muži. Totéž platí pro skupinu žen. Na druhou stranu, když se subjekty musely srovnávat s příslušníky jiné genderové skupiny, byl účinek pohlaví subjektu na nezávislé a vzájemně závislé já mnohem výraznější a větší než účinek pohlaví pozorovaný v kontrolní skupině. . "Když se ženy budou srovnávat s muži a naopak, lidé se budou kategorizovat na úrovni sociální identity, jako člen skupiny, a tedy jako muž nebo žena ... bude se depersonalizovat já a vlastní stereotypizace: jednotlivci budou definovány pomocí stereotypních rysů jejich skupiny " . To vysvětluje, proč pravidelně pozorujeme výrazné genderové rozdíly v sebepojetí, které odpovídají genderovým stereotypům.
Kultura a sociální srovnáníPočátky vysvětlení genderových rozdílů podle kultury sahají do 80. let 20. století a představoval je Hofstede . Ten tvrdí, že v zemích s vysokou hierarchickou vzdáleností , tj. Kde existuje pyramidový nebo kastovní hierarchický systém , jako je Mexiko , Indie nebo Malajsie , jsou nerovnosti moci vnímány jako legitimní a přiměřené. Zatímco v kulturách, kde je hierarchická vzdálenost malá, jako je Belgie , Švýcarsko nebo Kanada , jsou tyto mocenské nerovnosti vnímány jako nevhodné a vyžadující redukci.
Podle teorie sociální identity Tajfela a Turnera v roce 1986 a podle teorie meziskupinových vztahů v pěti fázích Taylora a McKirnana tedy v kulturách, kde je důležitá hierarchická vzdálenost, dochází ke společenským srovnáním více ve skupině, jsou tedy vnitroskupinového typu. Na druhou stranu v kulturách, kde je hierarchická vzdálenost slabá, budou tato sociální srovnání více meziskupinová. To znamená, že v kontextu genderových rozdílů upřednostňují jednotlivci v kulturách s vysokým hierarchickým odstupem srovnání mezi pohlavími. Zatímco v kulturách s nízkým hierarchickým odstupem, jako je Belgie nebo Francie , považují jednotlivci srovnání mezi pohlavími za adekvátní a relevantní.
Rodové rozdíly jsou pak v našich západních společnostech výraznější a zvýrazněné. Kultura má proto významný dopad na vnímání genderových rozdílů. Výzkum provedený Guimondem et al. v roce 2007 tuto predikci potvrdil. Jak se dalo očekávat, v kulturách s krátkou hierarchickou vzdáleností, jako je Francie nebo Belgie , bude meziskupinové srovnání povzbuzovat muže a ženy, aby se chovali a definovali v souladu se stereotypy své skupiny. Naše západní kultury pak přispívají k zdůrazňování rozdílů mezi muži a ženami. V širším smyslu můžeme dokonce říci, že rozdíly v pohlaví, se kterými se setkáváme, se prohlubují naší tendencí porovnávat se mezi skupinami.
Ve vědecké literatuře jde o genderové rozdíly a podobnosti. Tato část si klade za cíl porovnat tyto dva aspekty, aby bylo možné určit, zda jsou stereotypy skutečné nebo ne.
Několik studií se zaměřilo na genderové rozdíly u dětí, jejichž hlavní aspekty jsou následující: všimli jsme si, že děti jsou v rané fázi citlivé na pohlaví, ale také že se rychle drží rolí , které jejich pohlaví očekává . Sociální prostředí dítěte je třeba zohlednit ze dvou důvodů:
Lze konstatovat, že vzdělávací postoje se podílejí na vytváření genderových rozdílů.
Někteří autoři zdůraznili existenci genderových rozdílů v matematice i v prostorových a verbálních dovednostech. Muži mají tendenci překonávat ženy v matematických a vesmírných testech, zatímco ženy mívají lepší výsledky ve verbálních testech.
Matematický výkonStudium metaanalýz umožnilo zdůraznit existenci rozdílů v matematickém výkonu mezi muži a ženami. V těchto studiích z roku 1990 skutečně vyšlo najevo, že muži byli schopni řešit složité problémy lépe než ženy ( d = 0,29). Nedávné studie však ukázaly, že ženy mají v matematice obvykle podobné skóre, ale je důležité uvést to na pravou míru tím, že upřesníte, že ve Spojených státech je této parity dosaženo. Je však třeba poznamenat, že rozdíly ve výkonu mezi muži a ženami mají tendenci v průběhu času zmenšovat, zejména díky vzdělání.
Prostorový výkonPojem prostorové kapacity je tvořen několika proměnnými, jako je mentální rotace, vizualizace. Tuto představu lze definovat jako manipulaci s prostorovou informací k určení, jak by se daný obrázek objevil, pokud by se určité části tohoto obrázku měly otáčet, ohýbat nebo jinak transformovat. Výsledky metaanalýz se mohou v jednotlivých studiích výrazně lišit. Někteří autoři skutečně prokázali, že existuje rozdíl mezi pohlavími, který upřednostňuje muže ( d = 0,73), zatímco v novější metaanalýze je rozdíl mezi muži a ženami mírný ( d = 0,56).
K vysvětlení těchto rozdílů někteří autoři předpokládají, že poskytnutí více času na testy umožňuje ženám výrazně zvýšit skóre jejich prostorové výkonnosti. Metaanalýza ukázala, že když byly lhůty krátké, byl rozdíl v mentální rotaci mezi pohlavími velký ( d = 1,03) a ve prospěch mužů, zatímco v případě testů bez lhůt byl účinek mírný mezi muži a ženami ( d = 0,51).
Prenatální androgen expozice z ženských plodů vede ke zlepšené prostorové kapacity podobně jako u mužů ve srovnání s jejich nevystavených sestry. To naznačuje, že v této kognitivní doméně může existovat společný hormonální mechanismus, který je základem rozdílů mezi pohlavími.
Slovní představeníNěkteří autoři vysvětlují, že existuje stereotyp, že ženy mají při verbálních testech lepší výkon než muži. Analýza různých metaanalýz však ukazuje, že tento rozdíl mezi muži a ženami zůstává minimální ( d = 0,11). Byly analyzovány různé složky verbální schopnosti a nebyly nalezeny žádné genderové rozdíly pro slovní zásobu ( d = 0,02), čtení s porozuměním ( d = 0,03) nebo psaní ( d = 0,09). Největší účinek byl na verbální plynulost ve prospěch žen ( d = 0,33).
Studie v Nizozemsku se zabývala rozdílem mezi pohlavími při získávání druhého jazyka (nebo L2) podle toho, jak nizozemštinu získali migranti (18–50 let) z 88 zemí a 49 různých mateřských jazyků .
Čtyři jazykové dovednosti byly studovány samostatně: mluvení, psaní, čtení a poslech. Zkoušky odborné způsobilosti byly následující:
Výsledky studie jsou následující: ženy jsou ve většině lepší než muži v mluvených a psaných jazykových dovednostech, to znamená v produkčních úkolech, přičemž jejich skóre je o 8 bodů vyšší než u mužů, bez ohledu na zemi původu a jejich mateřský jazyk (nebo L1). To je v interakci s úrovní vzdělání : ženy mají prospěch z vyšší úrovně vzdělání než muži, to znamená, že čím více jsou vzdělány, tím více potvrzují svou výhodu (srov. Matthew Effect ). Ukázalo se však, že muži jsou lepší ve dvoubodovém čtení. Pokud jde o dovednosti poslechu, neexistuje žádný významný genderový efekt. Tyto výsledky vycházejí ze skutečnosti, že ženy jsou méně dobré v plnění úkolů s otázkami s výběrem odpovědí ( MCQ ), ale testy poslechu a čtení ano. Ukazuje se tedy, že testovací metoda je pro ně nevýhoda a že je to předpojatost ve studii.
Tato studie vede k závěru, že vliv pohlaví je významný při získávání L2, stejně jako při získávání L1.
Emoce lze rozdělit na dva aspekty, základní emoce, které se objevují velmi brzy v dětství, a emoce rozpačité, které se objeví později.
Základní emocePodle některých autorů existují stereotypy týkající se emocí mezi muži a ženami. Ve skutečnosti by byl vztek přijatelnější u mužů, zatímco smutek a strach by byly přijatelnější u žen. Ve skutečnosti existuje jen málo rozdílů v emocích mezi muži a ženami. Tam, kde je, závisí na věku a kontextu. Meta-analýza by Chaplin a Aldao podíval na rozdíly mezi pohlavími v emocích podle věku a kontext . Bylo založeno na dětech od narození do dospívání:
StáříMinimální rozdíly upřednostňující ženy jsou pozorovány u pozitivních emocí, jako je radost a zábava ( d = −0,08), a internalizovaných emocí, jako je úzkost a smutek ( d = −0,10). Na druhé straně, na úrovni externalizovaných emocí, jako je hněv ( d = 0,09), je rozdíl ve prospěch mužů. Rozdíl mezi pohlavími v pozitivních emocích se však s věkem mění. Rozdíl ve prospěch žen je ve skutečnosti d = 0,20 v dětství, zatímco v dospívání je d = 0,28. To může být částečně způsobeno skutečností, že dítě vstupuje do období dospívání, a proto se začíná „socializovat“.
kontextRozdíl mezi pohlavími ve internalizovaných emocích u dětí samotných nebo ve společnosti dospělých se liší. Ve skutečnosti je u dětí rozdíl pouze d = −0,03, zatímco u dětí v doprovodu dospělých je rozdíl d = −0,16. Tyto rozdíly jsou však stále ve prospěch žen.
Sekundární emoceElse-Quest et al. provedli meta-analýzu na rozpačitý emocí (např pocit ze studu , hrdosti , rozpaky atd). Ty se objevují později a předpokládají určité kognitivní schopnosti. Navíc umožňují jednotlivcům regulovat jejich jednání .
Stereotypy jsou známé pro tyto takzvané sebevědomé emoce. Ve skutečnosti se od žen očekává, že budou cítit vinu , hanbu a rozpaky ohledně svých zkušeností a mužů, hrdosti . V důsledku toho je pozorován malý rozdíl ve prospěch žen, pokud jde o vinu ( d = −0,27) a stud ( d = −0,29). Na rozdíl od stereotypů však téměř neexistuje rozdíl v rozpakech ( d = −0,08), pýchě ( d = −0,01) a aroganci ( d = −0, 09). Tyto rozdíly, i když malé, upřednostňují ženy.
Lze také pozorovat rozdíly v žárlivosti mužů a žen. Zatímco ženská žárlivost je pravděpodobně vyvolána emocionální nevěrou, mužská žárlivost je s největší pravděpodobností vyvolána sexuální nevěrou. Jasná většina přibližně 62% až 86% žen uvedla, že by byla více v rozpacích s emocionální nevěrou, zatímco mužská většina 47% až 60% uvedla, že by byla více v rozpacích se sexuální nevěrou.
Tento bod se bude věnovat provedeným studiím o existenci či neexistenci vztahu mezi pohlavím a určitými psychickými poruchami.
DepreseŽeny jsou dvakrát tak postiženy depresí než muži . Toto zjištění však není u dětí pozorováno. Aby to Hyde podpořil, spoléhá na dvě metaanalýzy .
První, kterou provedli Twenge a Nolen-Hoeksema (2002), ukazuje malý rozdíl mezi skóre získaným dětmi a mladistvými. Tyto studie deprese se měří z CDI (Children Depression Inventory). Získané výsledky naznačují u dětí ve věku 8 až 12 a d = 0,04, zatímco u dospívajících ve věku 13 až 16 a d = −0,16. Tento malý rozdíl je vysvětlen skutečností, že když měříme velikost efektů (Cohenův d), zajímají nás více prostředky . Abychom však změřili depresi, je třeba se podívat na extrémní skóre. Mějte na paměti, že stupnice CDI měří tendence k rozvoji deprese. U chlapců zůstává tento trend v průběhu času stabilní. Na rozdíl od dívek, kde pozorujeme zhoršení ( d = -0,22 u 14letých dívek).
Druhá metaanalýza, kterou provedli Luppa et al. (2012) uvádí, že starší ženy (nad 75 let) jsou ve stejné věkové skupině depresivnější než muži ( d = 1,4 oproti d = 2,2).
ABC Model of Hyde et al. vysvětluje, proč ženy bývají depresivnější než muži. V depresivním stavu se sbíhají tři faktory (biologický, afektivní a kognitivní). Pokud jde o biologické faktory, hormony a genetické faktory vysvětlují zvýšený sklon k depresi, zejména během puberty. Pokud jde o afektivní faktory, je to deprese vysvětlena negativními životními událostmi spojenými s (již existující) zranitelností jednotlivce, konkrétněji dívek.
Poslední faktor se týká poznání. Přistupuje se ke třem aspektům: zoufalství, uvědomění si těla (jedinec pozoruje a kritizuje svůj vzhled, své tělo) a přežvykování . Zoufalství bude studovat Abramson et al. prostřednictvím teorie bezmoci-zoufalství.
Závěrem lze říci, že studie ukazují, že v depresi existují rozdíly mezi pohlavími. To se objevuje od dospívání a je více pozorováno u žen.
Sebevražda PřežvykováníJak bylo řečeno výše, ruminace je některými teoretiky vnímána jako faktor deprese . Lze jej však také považovat za patologické chování samo o sobě. To je také způsob, jakým Rood et al. vnímat to v jejich metaanalýze. Tito autoři ukazují d = −0,14 pro vzorky dětí, zatímco Cohenovo d získané ze vzorků dospívajících je −0,36. Stejně jako deprese se proto s věkem zvyšuje přežvykování.
SebevědomíObecně mají ženy větší problémy se sebeúctou než muži. Metaanalýza prováděná Klingem a kol. prokázal rozdíl ve prospěch mužů ( d = 0,21). Tento rozdíl je však velmi malý. Další metaanalýzy ukázaly, že určité vlastnosti u mužů podporují jejich „sebeúctu“: fyzický vzhled ( d = 0,35), sportovní chování ( d = 0,41) a sebeuspokojení ( d = 0,33). V těchto analýzách však mají ženy vyšší skóre než muži, pokud jde o chování ( d = –0,17) a morální ( d = –0,38). Nebyl pozorován žádný rozdíl, pokud jde o sociální, vzdělávací a rodinné aspekty.
SchizofreniePodle literatury jsou muži schizofrenií postiženi více než ženy. Aby si toto tvrzení ověřili, André Aleman, René Kahn a Jean-Paul Selten se zúčastnili anglických studií prováděných na toto téma v období od ledna 1980 do září 2001. Na všech publikacích vypočítali index 1,42. Tento index umožňuje identifikovat přítomnost schizofrenie u mužů ve srovnání s ženami (poměr rizik). Pokud se však ukázalo, že riziko rozvoje patologie je vyšší u mužů. Schizofrenie nemusí být v druhém případě nutně důležitější. Můžeme jednoduše dojít k závěru, že schizofrenie je u mužů snáze rozpoznatelná.
Poruchy příjmu potravySociokulturní a ekologické faktory hrají důležitou roli ve vzniku poruch příjmu potravy . Například ve Spojených státech trpí dospívající dívky a mladé ženy poruchami příjmu potravy (bulimie a anorexie). Kromě způsobení fyzických zdravotních problémů (například hubnutí) mohou být poruchy příjmu potravy spojeny s dalšími patologiemi, jako je deprese, úzkost nebo dokonce OCD . Studie provedená mezi lidmi arabské kultury však prokázala podobnou prevalenci u mužů a žen, pokud jde o bulimii a anorexii .
Metaanalýzy identifikovaly rozdíly a podobnosti v různých oblastech souvisejících s osobností .
temperamentMetaanalýza byla provedena Else-Quest et al. u dětí ve věku od 3 měsíců do 13 let. Několik teoretických modelů ukázalo, že temperament lze rozdělit na tři faktory: dobrovolnou kontrolu (např. Pozornost , vytrvalost), negativní afektivitu (např. Emoce , strach , strach , smutek ) a schopnost reagovat. Pozitivní emoční ( chirurgický ) (např. Aktivita, impulzivita ).
Výsledky jsou následující: ženy mají vyšší skóre než muži při kontrole inhibice ( d = −0,41) a pozornosti ( d = −0,23). Na úrovni negativní afektivity není pozorován žádný rozdíl. Tyto výsledky jsou překvapivé vzhledem k souvislosti mezi negativním afektem a depresí podle pohlaví. Na úrovni impulzivity existuje rozdíl mezi pohlavími, který upřednostňuje muže, a je d = 0,18.
osobnostOsobnostní rozdíly jsou hodnoceny příkladem na modelu Velké pětky : Tento model popisuje pět hlavních rysů nebo osobnostních faktorů: otevřenost vůči zkušenostem, svědomitost , extroverze , příjemnost a neurotismus . Rozdíly mezi muži a ženami z hlediska osobnosti mají obvykle malou nebo střední velikost efektu (nebo Cohenův d).
Ženy trvale dosahují lepších výsledků než muži, pokud jde o příjemnost a související opatření, zejména soucit, zdvořilost, důvěru, altruismus a skromnost.
Ženy obecně dosahují lepších výsledků v oblasti extraverze , ale rozdíl je malý: vysvětluje to existenci genderových rozdílů v opačných směrech na různých aspektech extraverze. Ženy mají tendenci podávat lepší výkon než muži, pokud jde o teplo ( teplo , zájem a vstřícnost vůči ostatním), společenskou povahu ( společenskost , preference společnosti druhých) a pozitivní emoce. Zatímco muži dosahují lepších výsledků než ženy, pokud jde o asertivitu a hledání vzrušení.
Bylo zjištěno, že ženy mají v neuroticismu obecně vyšší skóre než muži, stejně jako u většiny 6 aspektů neuroticismu . Měřený účinek je obecně průměrný. Navíc ženy dosahují lepších výsledků než muži v souvisejících ukazatelích emoční nestability, jako jsou indexy úzkosti. Neurotismus, ve kterém ženy ne vždy dosahují lepších výsledků než muži, je hněv nebo nepřátelství.
Ženy dosahují o něco vyššího skóre než muži v určitých aspektech vědomí, jako je řád, smysl pro povinnost a sebekázeň. Tyto rozdíly však nejsou mezi kulturami jednotné a obecně se ve svědomitosti obecně nezjistily žádné významné rozdíly mezi pohlavími . Ve Weisbergově studii z roku 2011 byl nicméně nalezen významný rozdíl mezi pohlavími u řádu (jeden ze dvou aspektů svědomitosti), kde ženy dosahují lepších výsledků než muži. Aspekt řádu odráží rysy spojené s udržováním pořádku a organizace, včetně perfekcionismu.
V obecnější rovině domény obecně neexistují příliš významné genderové rozdíly v otevřenosti, což je vysvětleno nesrovnalostmi v podkategoriích otevřenosti. Skutečně bylo zjištěno, že ženy podávají lepší výsledky než muži, pokud jde o estetické a emocionální aspekty, zatímco muži mají tendenci podávat lepší výkony, pokud jde o nápady.
impulzivitaMetaanalýza podle Cross et al. byl založen na několika vzorcích lidí ve věku 11 a více let. Tato metaanalýza zkoumá rozdíly v impulzivitě ve třech typech situací: odměna , trest a vědomá kontrola. Ženy by byly na tresty citlivější (d = -0,33). Na úrovni odměny není rozdíl mezi pohlavími a na rozdíl od toho, co si můžeme myslet , lze stejné pozorování provést na úrovni dobrovolné kontroly. Na druhé straně muži vykazují více hledání senzací než ženy ( d = 0,41).
se zájmyPojem zájem je definován jako „zájem o to, co jde směrem k něčemu, k někomu, kdo je pro něj příznivý, pro něj představuje výhodu“ . Podle statistik si povšimneme, že většinu žen přitahují sociální a literární profese, jako jsou zdravotnictví , sociální vědy atd. Na druhé straně muže přitahují zaměstnání související s matematikou, jako jsou věda , informatika atd.
Su a kol. shrnul různé metaanalýzy jako „muži a věci, ženy a lidé“ . Právě v této dimenzi je rozdíl nejdůležitější ( d = 0,93). Ženy by se skutečně více zajímaly o lidský kontakt a muže o věci. Podle těchto metaanalýz existují rozdíly, které upřednostňují muže, v inženýrství ( d = 1,11), vědě ( d = 0,36) a matematice ( d = 0,34). Genderové rozdíly v zájmech však nejsou pevné a mohou nakonec záviset na sociokulturních faktorech .
tyto hračkyTato dimenze je založena na výzkumu provedeném s cisgender dětmi. Ukázali, že do dvou let [cisgender] děti upřednostňovaly hračky vhodné Pro jejich pohlaví . Tento rozdíl je patrnější během předškolního období . Nakonec si dítě rychle váží chování, které je v souladu s jeho pohlavím.
Zatímco sociální vědy vysvětlují genderové rozdíly v preferencích hraček vlivem socializačních procesů, rodiče nebo vrstevníci, kteří podporují hraní s hračkami specifickými pro pohlaví. Nové studie odhalily podobnosti mezi lidmi a lidoopy. Podobnosti s lidskými nálezy ukazují, že takové preference se mohou vyvinout bez výslovného sociálního vlivu a že preference dětí odrážejí chování a kognitivní předsudky ovlivněné hormony.
tyto barvyVýběr barev je ovlivněn sociálním prostředím. Je to proto, že kojenci nejsou okamžitě přitahováni určitou barvou. Ve skutečnosti se tyto stereotypní preference dívky pro růžovou a chlapce pro modrou objevují po dvou letech.
Podle Goffmana a Cosniera samotný jazyk nemůže modulovat komunikaci . Interakce také probíhá a je definována jako „procesy vzájemného ovlivňování, které na sebe navzájem vyvíjejí účastníci výměny [...], ale je to také místo, kde tato hra akcí a reakcí: interakce je setkání, znamená říci všechny události, které tvoří výměnu “ .
Tak vzniká komunikační interakce, protože zahrnuje jazyk , komunikaci nezbytnou pro výměnu a prostředky, které mohou ovlivnit komunikační proces. Je také poznamenán slovními a tělesnými akcemi . V tomto rámci musí mít mluvčí znalosti nebo schopnost porozumět tomu, co se ten druhý snaží zprostředkovat jako informace prostřednictvím akce, gesta a řeči . Každý proto musí mít sociální referenční rámec a stejné komunikační smlouvy.
Komunikační smlouva, která byla dříve uvedena, odkazuje na skutečnost, že jedna osoba v konkrétním kontextu rozumí tomu, co mu říká druhý. Chabrol a Olry-Louis nám za to dávají příklad: „vědět, jestli Marie chce kávu, na což odpovídá i druhá: stimulanty mi brání spát“ . Tváří v tvář takové odpovědi musí účastník odmítnout nebo přijmout v závislosti na obsahu a apelovat na jeho myšlenku a reflexi. K tomu je nutné, aby oba řečníci sdíleli stejnou komunikační smlouvu. Ten je definován „jako systém rozpoznávání mezi partnery“ . Bez ní může být obchodování obtížné, ne-li nemožné. Smlouva o komunikaci nás proto nutí porozumět důležitosti verbálního a neverbálního chování i jejich porozumění mezi mluvčími.
Verbální i neverbální komunikace, tj. Komunikační interakce, které umožňují detekovat emoce a záměry mluvčího, pomáhají dialogům a výměnám. Komunikativní interakce jsou předmětem mnoha výzkumů, zejména v oblasti psychologie. Tyto interakce jsou součástí společné konstrukce řešení, ale také v situacích nepochopení. Vztahy mohou tyto výměny ovlivnit a vést k chování specifickému pro kontext, pohlaví a osobu.
Verbální komunikace PřerušeníAnderson a Leaper provedli metaanalýzu přerušení. Ty jsou definovány jako okamžik, kdy si druhý účastník uzurpuje právo dalšího partnera, aby pokračoval v mluvení tím, že v rozhovoru promluví, a to bez důkazu, že si první účastník přeje opustit svoji řeč.
Anderson a Leaper identifikovali ve své analýze různé kategorie přerušení. Zajímal je však jen jeden z nich, takzvaná dotěrná přerušení. Ty odpovídají okamžiku, kdy partner úspěšně přeruší, a proto si řeč přivlastňuje. Reagují na motivaci z nadvlády .
Navzdory určité víře by muži neprováděli rušivější přerušení než ženy.
Anderson a Leaper poté provedli experiment, jehož výsledky se nejeví jako významné ( d = 0,15): muži nepřerušují více než ženy. Důležitost těchto rozdílů by však závisela na různých faktorech:
Závěrem výsledky této metaanalýzy zdůrazňují, že rozdíly mezi pohlavími by proto byly ovlivňovány spíše situačními faktory než rozdíly mezi pohlavími.
UpovídanostUpovídanost odpovídá rychlosti řeči. Na rozdíl od stereotypu jsou muži hovornější než ženy ( d = 0,14). Toto zjištění se liší podle určitých situací:
Affiliate diskurz odpovídá diskurzu umožňujícímu navazování vztahů. Ženy by měly tendenci mít více afiliativní řeč než muži ( d = 0,12). Toto pozorování se liší podle určitých situací:
Autoritářský diskurz je diskurz moci . Muži by používali autoritativnější řeč než ženy ( d = 0,09). Toto pozorování se liší podle určitých situací:
Podle Lakoffa ženy většinou odpověděly na otázku spíše stoupajícím tónem než klesajícím. Díky tomu by prokazovali větší jemnost a někdy i nedůvěru. Naopak, muži by používali spíše sestupnou intonaci, aby ukázali, že si věří v to, co říkají. Klesající intonace by pro muže znamenala větší důvěru a sílu.
LžiNěkteré anglosaské studie zkoumaly rozdíly v lhaní mezi muži a ženami. Řešil je Biland, který vysvětluje různé závěry:
Úsměv je výraz obličeje, který může mít různé formy v nepravděpodobném nekonečné řadě situací. Právě teď je to vnímáno spíše jako způsob předvádění se ostatním než jako znak skrytých emocí . Lafrance et al. zdůrazňují ve své metaanalýze několik teoretických pohledů na genderové rozdíly týkající se úsměvů. Tvrdí, že potenciál pro různé stupně rozdílů mezi pohlavími v úsměvech závisí na sociálním prostředí a sociálních normách. Aby lépe porozuměli možným genderovým rozdílům, autoři navrhují analyzovat je podle 3 hlavních kontextových faktorů: norem založených na pohlaví, situačních omezení a emočních kontextů.
Pro tyto faktory bylo provedeno několik předpovědí:
Rozdíly mezi pohlavími by se objevily, kdyby muži a ženy zastávali ve společnosti různé role. Ty by byly méně důležité, kdyby muži a ženy zastávali podobné role, stejná omezení zkušeností a stejná očekávání chování.
Jejich výsledky naznačují, že ženy a dospívající dívky se usmívají více než muži a dospívající ( d = 0,41). Velikost tohoto rozdílu pohlaví se liší podle několika moderujících proměnných.
Samotné charakteristiky studií mohou skutečně ovlivnit rozdíly mezi pohlavími v úsměvech:
Význam genderových rozdílů pro úsměvy by navíc závisel na charakteristikách skupin, ale také na sociálních podmínkách lidí. Přestože se ženy usmívají více než muži, tento rozdíl se bude lišit v závislosti na:
Kromě toho způsoby uložené během experimentů prováděných v rámci každé studie mohou nebo nemusí posilovat rozdíly mezi pohlavími týkající se úsměvu:
A konečně, situační omezení uvalená na lidi nebo dokonce emocionální souvislosti (například sociální napětí) by mohly ovlivnit genderové rozdíly ohledně úsměvu:
Muži a ženy by řídili své týmy různými způsoby a používali různé styly vedení . Styl vedení mužů je více zaměřen na konkurenci, zatímco na ženy na spolupráci.
Ve skutečnosti by se muži odvolávali na dané pokyny, a tedy na hierarchii . Ženy raději pracovaly jako tým. Očekávání mužů a žen se liší: muži by očekávali pouze výsledky, zatímco ženy by hledaly kvalitnější produkci. Styl vedení mužů i žen je spojen s charakteristikami. Muži by byli ve strategii, v analýze, aniž by byli citliví na svůj tým. Ženy jsou považovány za empatičtější , kolaborativnější a náročnější.